運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化生物學(xué)教學(xué)

摘 要：教育技術(shù)是現(xiàn)代教育學(xué)的一個(gè)重要概念。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)得以普及進(jìn)入課堂，已成為學(xué)校教育現(xiàn)代化的重要模式，也是生物學(xué)課堂教學(xué)改革的重要課題。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)； 生物教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）10-134-001

一、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)生物課堂教學(xué)過程的優(yōu)化作用

現(xiàn)代化教學(xué)手段的充分合理應(yīng)用，顯著提高了課堂教學(xué)效率。采用多種現(xiàn)代化媒體進(jìn)行教學(xué)，使教師擺脫了單純口授或局限于“粉筆、黑板、掛圖”的傳統(tǒng)模式，使得教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)力強(qiáng)，不受時(shí)空局限，使課堂教學(xué)的形式煥然一新，優(yōu)化了教育傳播過程，提高了教學(xué)質(zhì)量。

1.多情景激發(fā)興趣，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用

課堂教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生有興趣的時(shí)候，注意力高度集中，思維異常活躍，學(xué)習(xí)時(shí)沒有心理壓力，能夠發(fā)揮出潛在的學(xué)習(xí)積極性。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的強(qiáng)大表現(xiàn)功能，展示事物的現(xiàn)象和本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，生動(dòng)直觀地將教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官，創(chuàng)設(shè)出最佳的情境氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，輕松愉悅地接受知識(shí)信息。例如在“肺的通氣”一節(jié)的教學(xué)中，采用一段“宇航員登月、潛水員潛海”的錄像剪輯來引入新課，提示學(xué)生注意觀察與思考宇航員和潛水員為什么都要背氧氣瓶，進(jìn)而提出人體為什么需要呼吸及如何獲得氧氣的問題，立刻使學(xué)生情緒高漲，思維活躍，紛紛議論，有許多學(xué)生都主動(dòng)地閱讀教材，尋找答案，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.多感官協(xié)同參入，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)習(xí)過程中眼耳并用、視聽結(jié)合的學(xué)習(xí)效果是最好的，它高于視聽分別記憶之和。生物課堂運(yùn)用電腦多媒體輔助教學(xué)，能更好地體現(xiàn)學(xué)科特色和教學(xué)優(yōu)勢(shì)。例如在介紹呼吸系統(tǒng)的組成時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的文字和插圖，初步了解有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。然后，運(yùn)用電腦多媒體課件進(jìn)行交互式教學(xué)：在投影屏幕上先出現(xiàn)沒有文字標(biāo)注的呼吸系統(tǒng)彩色模式圖。當(dāng)鼠標(biāo)指向圖中相應(yīng)部位時(shí)，問學(xué)生“這是什么器官？”待學(xué)生回答后，用鼠標(biāo)單擊該部位，屏幕上有關(guān)器官所在區(qū)域隨即出現(xiàn)多次“閃爍”，并同時(shí)出現(xiàn)文字標(biāo)注以及此部位名稱的聲音解說，使學(xué)生的視、聽器官同時(shí)受到刺激，有效地吸引了學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻的印象，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記更加牢固。

3.多媒體優(yōu)化組合，有利于消除教學(xué)信息的傳遞障礙

各種教學(xué)媒體在教學(xué)過程中的作用各不相同，各有其相對(duì)的局限性與適應(yīng)性。如果將多種媒體優(yōu)化組合，則可兩全其美。例如光合作用的過程復(fù)雜、原理抽象難懂，是學(xué)生不易理解的教學(xué)難點(diǎn)。教材中的演示實(shí)驗(yàn)只能以二維平面的形式演示光合作用過程的變化，而光合作用中細(xì)節(jié)的變化無法表現(xiàn)出來。用電腦制作的三維動(dòng)畫同步演示、相互印證，使復(fù)雜的生理過程生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)光合作用有了立體的概念，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

4.多樣化的課堂形式，有利于發(fā)展學(xué)生的非智力因素

現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，它從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)呆板的教學(xué)形式，強(qiáng)化了師生的雙邊活動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了大腦的功能，提高了注意比率。因?yàn)閱握{(diào)的刺激容易引起大腦疲勞，思維困乏，而多種感官的刺激效果，豐富多彩的直觀形式，可直接引起學(xué)生感知的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并使大腦不同功能區(qū)交替活動(dòng)，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒、興趣、動(dòng)機(jī)、意志等非智力因素的綜合效應(yīng)，使學(xué)生多方面素質(zhì)得到提高。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與科學(xué)的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到最優(yōu)化目標(biāo)

1.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，其教學(xué)手段與形式發(fā)生了根本性變化，但若是與教學(xué)方法不協(xié)調(diào)，不發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，則會(huì)嚴(yán)重影響其教學(xué)效果。如果教師單純利用大量的教學(xué)媒體進(jìn)行堆砌式宣講，則成了新形式下的“滿堂灌”；而一味地追求“直觀效果”，則限制了學(xué)生想象思考的空間，阻礙了抽象思維的發(fā)展。因此，現(xiàn)代化的教學(xué)手段只有同科學(xué)的教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。

2.靈活選用教學(xué)方法，是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要保障

“教學(xué)有法，教無定法”，教師以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，與教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，靈活地選用和設(shè)計(jì)體現(xiàn)時(shí)代特征的教學(xué)方法，是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要保障。教學(xué)方法的選用與設(shè)計(jì)應(yīng)著重注意以下幾個(gè)方面：

（1）著眼于學(xué)生的能力培養(yǎng)和智力開發(fā)。

（2）貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”，“滿堂灌”的弊端，使學(xué)與思結(jié)合起來，從而使學(xué)生從被動(dòng)聽課轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使教師從知識(shí)技能的單向式傳授與表達(dá)轉(zhuǎn)為雙向式傳輸與反饋。

（3）積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)方法的現(xiàn)代化改革與優(yōu)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。