首都高校少數民族大學生就業觀念研究

摘 要：針對首都高校少數民族大學生的調查顯示，在絕大部分被調查者就業觀念積極健康的同時，也存在一些就業觀念誤區。其中最顯著問題是部分學生缺乏堅定的意志品質。學校就業部門、各級有關部門以及全社會應該齊抓共管，多措并舉，共同促進少數民族大學生的順利就業。

關鍵詞：首都高校； 少數民族大學生； 就業觀念

中圖分類號：G757.38 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）10-160-001

一、問題的提出

近年來，首都高校在校少數民族學生人數已近十萬，形成一個規模龐大的群體。高校少數民族畢業生面臨的自主擇業的壓力也越來越嚴峻。少數民族大學生本身具有民族性、先進性等優勢，又具有思想搖擺性、易滲透性等不足。深入分析少數民族大學生的自身特點，修正少數民族大學生的就業觀念，全方位提升少數民族大學生的就業能力，對于促進首都高校少數民族大學生的健康成長成才、維護首都高校穩定和諧、加快少數民族和民族地區的發展進步都具有重要的理論意義和現實意義。

二、首都高校少數民族大學生就業觀念調查結果

此次調研主要選取了首都十所具有代表性的院校，調研對象具有普遍性與特殊性。回收有效問卷300份。

1.首都高校少數民族大學生絕大部分具有自主擇業的主動性

國家從上世紀九十年代開始逐步實行了大學畢業生“自主擇業，雙向選擇”的就業制度。二十年來自主擇業觀念已經深入人心。在我們調查中，絕大多數少數民族大學生都愿意通過自主擇業實現自己的職業理想。

2.首都高校少數民族大學生大部分愿意回民族地區就業

少數民族大學生對于自己的民族以及自己出生長大的民族地區具有濃厚的感情。在我們的調查中，61%的少數民族大學生愿意回到民族地區就業。

3.首都高校少數民族大學生大部分缺乏對自身職業潛質理性分析

在我們的調查中發現，首都高校的少數民族大學生中85%的人從沒有做過專業的個人職業潛質分析，他們對自身的優勢和不足更多的是憑個人感覺或者老師同學的評價，帶有較高的主觀性。

4.首都高校少數民族大學生絕大部分人創業意識不足

調查中發現畢業后有創業想法的少數民族大學畢業生只占8%。

三、首都高校少數民族大學生就業觀念分析

1.首都高校少數民族大學生總體上就業觀念比較端正，有投身民族地區建設的良好愿望和積極心態。首先，首都高校少數民族大學生大部分都來自民族地區，在民族地區出生長大。他們天然的對本民族以及民族地區有比較濃厚的感情。其次，國家的民族教育中一直在大力開展熱愛民族地區、建設民族地區、做民族建設事業接班人的教育。大部分少數民族大學生樹立起了正確的人生觀。再次，西部大開發的號角已經吹響，加快民族地區發展的戰略已經啟動，民族地區越來越多的發展機會也在吸引著少數民族大學生回家鄉就業。

2.首都高校少數民族大學生再就業方面存在的顯著問題是部分學生缺乏堅定自信的意志品質。良好的意志品質不是生來就有的，而是后天社會生活實踐活動過程中逐步形成的。各民族由于其居住環境的差異、歷史文化的影響，其心理素質和心理特征有其特殊性。少數民族大學生與其他大學生面臨就業時的思想狀況相比較，既有共性，又有許多特殊性，主要是受到民族、宗教、地域、社會、家庭等多種因素的影響，他們的思想狀況表現的更為復雜。很多少數民族大學生來自民族地區，家庭條件不富裕，收入較低，父母都期望他們能夠通過大學教育找到一份理想的工作，早日成家立業，減輕家庭負擔。面對這些方方面面的壓力，在當前嚴峻的就業環境和激烈的就業形勢中，不能很好的調整心態和應對競爭，出現思想壓力大、自信心不足、期望值過高等思想狀況，導致他們意志力脆弱，承受挫折能力較差。缺乏自信這一心理障礙，使他們在當前“雙向選擇，自主擇業”的就業環境中缺乏競爭力。

四、對策建議

1.學校就業指導部門應該引導少數民族大學生的就業心態，增強就業信心，拓寬就業視野，樹立先就業再擇業的就業觀。引導少數民族大學生增強就業信心，根據自己的特點、知識結構、專業特點和個人優勢，確定自己的價值目標。在當前國際、國內經濟不景氣的形勢下，放下“專業對口”的包袱，少數民族大學生應主動調整自己的就業思路，拓寬就業視野，樹立先就業再擇業的就業觀，廣泛的收集就業信息，大膽創業，大膽的去尋找和嘗試與專業相關度不高的更多的就業崗位。

2.各級有關部門采取措施，結合具體情況，相對統一的實施方案，提供平等的就業機會，擴大使用民族語言的就業市場。少數民族大學生就業存在一些問題，雖然民族身份對民族學生的就業沒有很大的影響，但少數民族大學生特有的有些特性以及所學專業仍然影響著他們的順利就業，并且有些實際的困難少數民族大學生靠自身的資歷難以克服，需要有關部門高度重視、協力合作，共同改善少數民族大學生就業環境和就業條件。

3.全社會尊重、理解、關心少數民族大學生的心聲，解決少數民族大學生的實際問題。民族因素在大學生身上主要反應在文化層面，具體表現在性格、觀念、生活習慣、節日、興趣愛好等方方面面。在彰顯個性化越來越突出的今天，只有尊重學生的人格，根據不同的學生特點及思想狀況，在他們困惑、停止不前時引導他們，在他們困難、挫折、苦悶、絕望的時候能夠給予物質上的關心幫助，精神上的鼓勵、心理上的安慰，解決學生實際問題。每個人的意志品質都是在實踐鍛煉中得以形成和鞏固的，只有通過親身實踐，進一步提高認識，在明辨是非的基礎上，才能進而磨練頑強的意志。引導他們把行動的目標性、計劃性同行動的主動性統一起來，培養意志品質的自覺性，克服盲目性。

本文為北京市教工委首都大學生思想政治教育研究課題《首都高校在校少數民族大學生思想政治狀況調查研究》（課題編號B J S Z2012Z D02）的階段性研究成果。