新課程下普通高中管理存在的問題與對策

摘 要：對于普通高中階段的學生而言，學生們的思想、行為都表現出差異性特點，學校和老師總是將關注的重點放在畢業班的學生身上，對基礎年級缺乏重視，“慣性而為之”的現象非常的普遍。本文將對當前普通高中管理過程中存在著的問題進行分析，并在此基礎上提出一些建設性建議，以供參考。

關鍵詞：新課程； 普通高中； 管理問題； 對策

中圖分類號：G637.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）11-009-001

在當前新課改背景下，普遍高中學生管理工作中，比較注重結果，對過程缺乏重視，學校管理機制也呈現出靜態的束縛問題。因此，在當前的形勢下，加強對普通高中管理問題研究，具有非常重大的現實意義。

一、當前普通高中管理問題分析

隨著新課程改革的不斷深化，雖然國內高中學校的教育教學水平有了很大程度的提升，但管理過程中依然還存在著一些問題，總結之，主要表現在以下幾個方面：

第一，學校管理過程中，存在著理念異化現象。新課程下的高中管理過程中，要求用現代化的管理理念去應對實踐中存在的問題，既要求有科學合理的思想觀念，又要堅持以生為本的理念，重視學生的情感需求、培養他們的自由個性，同時還要尊重學生的言行、價值觀和道德信念。高中管理過程中，還存在著經濟功利意識膨脹、急功近利的浮躁心態，導致高中管理理念異化，高中管理因此也就失去了科學理性。

第二，很多高中學校的管理評價更注重的是結果，對過程缺乏重視。對于當前普通高中階段的學生而言，其表現出不同的特點，重畢業班、輕基礎班的現象非常的普遍，甚至對基礎年級采取差別性管理態度和方法；對基礎年級管理不到位，直到畢業年級才開始意識到問題的嚴重性，最終才不惜一切去關注，以致于捉襟見肘。

第三，高中階段的學校管理體制有缺陷。長期以來，國內教育行政機構采取的是垂直領導、重疊領導的模式，上下對口的行政機構數量不斷增多，導致政出多門，以致于很多基層高中學校無所適從。高中學校內部管理機構設置不合理，決策、執行機構非常的龐大，存在著監督和反饋機構乏力等現象，以致于學校現存問題議而不決，或者決而不行或者行而不查，相互扯皮推諉現象嚴重，管理效率難以提高。學校管理制度的不規范，使得學校管理實踐工作沒有參考。雖然“交易式”獎懲機制在高中管理過程中發揮著非常有效的刺激作用，在一定程度上激發了老師的工作積極主動性，但卻嚴重影響了老師對內在精神需求以及專業發展動機的追求。

二、加強高中管理的有效策略

基于以上對當前高中階段的管理問題分析，筆者認為要想提高管理質量和效率，可從以下幾個方面著手：

1.尊重老師的自主管理權

在當前新課標背景下，三級課程管理是基礎教育課程改革的重要內容，不管是義務教育還是高中教育，課程管理均要求具有彈性，尤其是地方和高中階段的學校管理應當更具彈性空間。所以，無論從高中階段的課程結構、內容，還是從課程評價等方面，新課程完全突破了原來課程的“難、繁以及偏和舊”問題。然而，要想徹底的轉變思想觀念，必須以新課程理念為指導，既要求學校以制度形式確保執行課程方案，又要保證課程計劃和課標的嚴肅性，堅決杜絕隨意增減科目、盲目提高難度，杜絕隨意占用學生閑遐時間成建制補課、奧賽訓練等，而是應當結合學校、學生的實際情況，尊重老師的自主管理權。日常教學管理過程中，老師與學生的關系最為密切，對學生也比較了解，因此應當充分發揮老師在高中管理過程中的作用，激發他們的積極主動性，這樣才能使高中管理工作有的放矢。對于尊重教師的自主管理權而言，其主要表現為：老師可以合理地安排課程，結合教學過程中的實際情況，積極開發適合本校、學生以及教學內容特點的課程和管理方式。為教師實施基于課程標準的有效教學提供必要的服務和支持；同時，還要鼓勵老師參與課程改革和教學管理，建立健全老師、學生以及家長和社會共同參與管理的機制，不斷提高高中管理的科學性、民主性。

2.高中管理中的以人為本管理理念

高中管理過程中，人本管理理念所突出的是人在管理過程中的地位，實現以學生為中心的現代管理模式。建構和諧的教育教學體制，必須堅持“以學生為本”的管理理念。在高中管理過程中，老師必須轉變視角，充分尊重和體現學生的主體地位。對于高中階段的學生而言，尤其是高三的學生，學習任務非常的重，而且面臨著高考的壓力，因此心理情緒非常的復雜，在日常教學管理過程中，應當給予足夠的重視。從學生的實際情況出發，尊重學生的身心特點、人格、權利和個性需要，對學生要充分的理解、信任和關心。在人的主體意識不斷覺醒的當代社會，面對人的主動自覺的發展、豐富多樣的個性以及強烈的自我實現傾向，我們應把學校管理真正立足于人，把以人為本的管理理念貫穿始終。

3.明確管理內容，從結果到過程

在高中管理過程中，不應只看結果，而是應當重視管理過程。實踐中，應當加強對基礎年級的有效管理，尤其要重視他們的德育教育，充分調動學生們的非智力因素，這是追求教學質量的系統性、全程性不可或缺的組成部分。高中管理過程中，最重要的就是要認真落實管理責任，將管理責任明確化、具體化，這就要求每個人都要將本職工作落實到位，盡心盡職地對工作負責。高中學校管理過程中，應當細致入微地對全過程加強管控，注意細節，盡可能做到精益求精，只有這樣，才能使高中管理見實效。

普通高中管理過程中，應當構建新的管理模式，不斷創新和改進管理理念，這是促進課程改革的要求，同時也是提高管理質量和效率的重要手段。

參考文獻：

[1]袁書年.新課改下普通高中管理存在的問題及解決途徑探析[J]新課程（下），2011（12）