妙趣課堂 樂在其中

摘 要：學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種高效催化劑。當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)某事物產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生出強(qiáng)大的內(nèi)部推動(dòng)力，主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)，如饑似渴地去探求。因此，初中物理教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)考慮照顧學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，以便激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率。而課堂教學(xué)中的趣味性，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)極其重要因素。

關(guān)鍵詞：初中物理； 課堂； 趣味性

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）11-026-001

我們知道：任何人遇到感興趣的事或在愉悅的心情下，思維活動(dòng)就會(huì)得以順利展開，同時(shí)，也會(huì)永久地留在腦海之中，甚至終生不忘。教師在教學(xué)過程中，把趣味性融入課堂教學(xué)，有目的地創(chuàng)造快樂的情境氣氛，讓學(xué)生在輕松愉悅中進(jìn)行思維和理解知識(shí)，有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率。

提高初中物理課堂的趣味性，讓學(xué)生在課堂樂起來，方法是多樣的，現(xiàn)結(jié)合自己近年來的教學(xué)實(shí)踐略作闡述。

一、魔術(shù)導(dǎo)課法

魔術(shù)對(duì)中學(xué)生來說，有比較強(qiáng)的吸引力。通過魔術(shù)表演，可以把學(xué)生的注意力集中到所要教學(xué)的內(nèi)容上。表演的內(nèi)容不能只是為了吸引學(xué)生，更重要的是要包含即將教學(xué)的物理原理，為教學(xué)新知識(shí)打下伏筆。例如在進(jìn)行《平面鏡》一課時(shí)，筆者一上課就給學(xué)生變了一個(gè)魔術(shù)：“變金魚”，先讓學(xué)生看到一個(gè)圓的裝水的玻璃缸中有一群魚，然后老師蓋上布簾，通過轉(zhuǎn)動(dòng)魚缸，當(dāng)再揭起布簾時(shí)，魚不見了（玻璃缸中間有一個(gè)粘和的兩面的鏡子）。老師請一名同學(xué)上來看魚缸中究竟有什么秘密？結(jié)果學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了鏡子。于是引出了課題。再舉個(gè)例子：進(jìn)行《磁體與磁場》一課時(shí)，一上課可以給學(xué)生變這個(gè)魔術(shù)：“硬幣消失了”，紙杯中放硬幣，老師手握紙杯，將杯口朝下倒扣在桌上，將紙杯拿開，桌上不見硬幣。展示紙杯，原來硬幣吸在杯底，老師手指上戴了一枚磁戒。引出課題。還有進(jìn)行《蒸發(fā)》一課時(shí)，一上課可以給學(xué)生變這個(gè)魔術(shù)：“不會(huì)燒壞的手帕”，方法：將95%的酒精和水以2∶1體積比混勻后，用一手帕在該混合液中浸透，用鑷子鉗住一角挑起點(diǎn)燃，邊燒邊搖動(dòng)，燃燒片刻后，熄滅火焰，會(huì)發(fā)現(xiàn)手帕仍完好無損沒有燒壞，引出課題。

二、趣味實(shí)驗(yàn)法

在教學(xué)中，可以通過趣味新奇的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們思索的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生在辛勞的學(xué)習(xí)活動(dòng)中忘記疲勞，產(chǎn)生視辛勞為快樂的情感體驗(yàn)，教學(xué)效果事半功倍。實(shí)驗(yàn)1：人造“雪景”：將碾碎的衛(wèi)生球粉末和小樹枝放入封閉的燒瓶中，然后在酒精燈上微微加熱燒瓶，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生球的粉末越來越少，停止加熱后，一會(huì)兒燒瓶內(nèi)的樹枝上出現(xiàn)了潔白、玲瓏剔透的人造“雪景”。實(shí)驗(yàn)2：“魔法塑料袋”：在透明塑料袋中滴入幾滴酒精，盡量把塑料袋中空氣排盡，然后再把口用線或橡皮筋扎緊。將塑料袋沉入80℃以上的熱水中，塑料袋鼓起來了。拿出來涼一會(huì)兒，又看到塑料袋癟了，袋壁上有小液滴。實(shí)驗(yàn)3：“水透鏡”：用鐵絲繞成一個(gè)內(nèi)徑約5mm的圓環(huán)，將圓環(huán)在清水中浸一下然后取出，將布滿圓環(huán)的水膜靠近書本上的字，看到放大的像，如果輕輕搖動(dòng)布滿水膜的圓環(huán)，甩去多余的水，再靠近課本上的字，則看到的是縮小的像。

三、游戲融入法

在游戲融入法中，教師融合游戲于特定的教學(xué)內(nèi)容中，變靜態(tài)教學(xué)為動(dòng)態(tài)教學(xué)，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下有效地掌握知識(shí)和發(fā)展能力，充分地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高教學(xué)效果。例如在壓強(qiáng)教學(xué)中，兩位學(xué)生切胡蘿卜比賽，一位同學(xué)用刀背，另一位用刀刃。此比賽可以讓學(xué)生體會(huì)壓力作用效果與受力面積的關(guān)系。在速度教學(xué)中，讓兩位同學(xué)同時(shí)同地出發(fā)，快步走，比較誰走得快。讓學(xué)生總結(jié)比較運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法。在闡述力的作用效果時(shí)，讓全班同學(xué)合力傳氣球，從教室最后排傳到前面老師手中。在折射教學(xué)中，請兩位同學(xué)上來用鐵絲當(dāng)作魚叉，進(jìn)行“叉魚”活動(dòng)。要求迅速，只允許叉一次。體驗(yàn)折射形成的魚的虛像和真實(shí)魚位置關(guān)系。在滑輪組教學(xué)中，用一根結(jié)實(shí)的繩子在兩根光滑木棒上繞幾圈，瘦小女生用力一拉，兩位高大男生竟撞在一起了，領(lǐng)悟滑輪組能省力這一特點(diǎn)。

四、多媒體優(yōu)化法

多媒體輔助教學(xué)能夠優(yōu)化教與學(xué)的信息、環(huán)境，以取得教與學(xué)的最佳效果。多媒體輔助教學(xué)能夠很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。多媒體利用動(dòng)畫、圖片和視頻，使抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象而有趣的動(dòng)感內(nèi)容，給學(xué)生以強(qiáng)大的視聽刺激，有效地提高學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生記憶。在透鏡教學(xué)中，播放視頻：廣州亞運(yùn)會(huì)圣火采集的儀式和十一運(yùn)圣火采集的儀式（廣州亞運(yùn)會(huì)用凹面鏡點(diǎn)火，十一運(yùn)用凸透鏡點(diǎn)火），前者取火，火炬置于鏡前方，后者取火，火炬置于鏡后方，引起思考，前者光的反射，后者光的折射，進(jìn)一步猜想后者的結(jié)構(gòu)？在闡述定滑輪特點(diǎn)時(shí)播放動(dòng)畫：“胖子”利用滑輪將重物吊到二樓，“瘦子”想幫忙，卻把自己吊了上去。在升華教學(xué)中，播放視頻：將干冰投入裝水的玻璃杯中時(shí)，發(fā)現(xiàn)水在劇烈“沸騰”，瓶口出現(xiàn)大量“白氣”。在平面鏡教學(xué)中，用多媒體課件展示桂林山水物影相連的畫面，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究平面鏡成像特點(diǎn)的興趣。

五、室外體驗(yàn)法

為了有效地完成物理教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，十分有必要把光學(xué)實(shí)驗(yàn)從教室內(nèi)轉(zhuǎn)到教室外，戶外實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的自主性、靈活性和趣味性，特別能為學(xué)生所接受和喜愛。如在講授“光的色散”的現(xiàn)象時(shí)，我們可組織學(xué)生到教室外利用三棱鏡得到彩虹，還可借助其他方法得到人工彩虹，如對(duì)著太陽光把一口水噴成霧狀，即能觀察到一條人造彩虹。在闡述凸透鏡會(huì)聚作用時(shí)，帶同學(xué)們到操場，利用凸透鏡點(diǎn)燃火柴，此實(shí)驗(yàn)可將凸透鏡換成盛清水的圓底燒瓶。在光的直線傳播教學(xué)中，可將有不同孔的硬紙板置于戶外太陽下，觀察光斑形狀，并結(jié)合樹影下的光斑，思考小孔成像的原理。

此外，教師幽默生動(dòng)的語言，迂回曲折的提問，嚴(yán)謹(jǐn)新穎的板書，都可提高初中物理課堂的趣味性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”作為一名教師，就是要不斷的創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生機(jī)勃勃、興趣盎然的課堂氛圍，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在一個(gè)輕松活躍的氣氛中快樂的學(xué)習(xí)知識(shí)。