讓電腦游戲走進中小學信息技術課堂

摘 要：本文針對學生愛玩電腦游戲的天性，就電腦游戲應用到中小學信息技術課堂教學中展開探討，用實例的形式重點介紹了電腦游戲應用于導入新課、鞏固新知，單元復習方面教學的一些方法。

關鍵詞：電腦游戲； 信息技術； 興趣

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）11-029-001

一、引言

近年來，隨著計算機技術和網絡技術的飛速發展，計算機非常普及的應用到人們生活和工作的各個領域，同時在利益的驅動下，形形色色的電腦游戲被開發出來，有些中小學生禁不住這些游戲的誘惑，整日癡迷于玩游戲，以致影響學業。作為我們信息技術教師，如果能夠引導學生合理的、健康的去玩游戲，將電腦游戲應用到我們的信息技術課堂教學中來，將會大大激發學生的學習興趣，學習效率也會事半功倍。

二、電腦游戲在信息技術教學中應用案例

1.用電腦游戲來創設情境，導入新課

俗話說的好：“良好的開頭是成功的一半。”在課堂教學中，導入新課的設計至關重要，導入新課環節設計的好，將能夠激發學生的求知欲，為整節課的成功教學打下堅實的基礎。如果導入新課環節設計的不理想，可能會影響到整節課的教學效率，甚至會影響到整個章節的教學。如果我們能夠抓住學生愛玩電腦游戲的心理，將電腦游戲設計到導入新課環節中來，將會立刻激發學生的學習興趣，充分調動課堂學習氛圍，使整節課或整個章節的教學變得更輕松，以下是我利用電腦游戲在新課導入環節中的一些實際應用。

在學習程序設計章節導入新課時，我向同學們展示一款自己用VB程序設計語言開發的七彩俄羅斯方塊，并簡要的給同學們演示了該款游戲的玩法，在同學們被該款游戲美麗的畫面和新穎的玩法吸引住的同時，我問同學們想玩這款游戲嗎？知道這款游戲是用什么程序語言開發出來的嗎？同學們異口同聲地說想玩，接下來我又告訴學生們開發這款游戲的程序設計語言是VB，如果想玩和設計這款游戲，就必須掌握VB程序語言的功能和用法。同學們為了能夠玩到和開發出該款游戲，便迫不及待的想學會VB程序語言，學生們學習的積極性一下子被調動起來，接下來的學習也非常認真和刻苦，很快就掌握了VB程序語言的功能和熟練應用該軟件。在學習flash動畫制作章節時，我向同學們展示了一款用Flash Mx 2004軟件制作的游戲，Flash版的連連看，當我告訴學生們該款游戲是用Flash Mx 2004軟件制作出來的，學生們對Flash Mx 2004能制作電腦游戲感到很吃驚，帶著迫切和好奇的求知欲去努力學習，該章節的內容很快就被學生熟練掌握和應用了。

2.電腦游戲應用于新知鞏固

在中小學信息技術的教學中，如果教師能夠充分利用電腦游戲進行新知教學，引導學生利用已學知識來玩電腦游戲，不僅能夠激發學生的學習興趣，而且使學生在玩中不知不覺地就掌握和理解所學新知。學生從被動接受變為主動汲取。既調動了學生學習的積極性，又達到了良好的學習效果。

例如在學習鼠標的基本操作內容時，我首先向學生詳細的講解了鼠標指向、單擊、雙擊、拖動、右擊的操作方法和功能后，接下來我又給學生演示了幾款用于鼠標操作練習方面的電腦游戲。利用掃雷游戲進行鼠標的單擊、指向，右擊的練習，利用紙牌游戲進行鼠標指向、拖動、雙擊方面的練習。在學習電腦組成知識點時，我把電腦的組成和各部件的功能給學生講解后，我給學生介紹了一款Flash電腦游戲，我將電腦的組成部件和各部件的功能設計到電腦游戲中去，學生只有成功的將電腦各部件和功能拖到相應位置，才能成功闖關，隨著游戲級別的提高，電腦的組成部件和功能也相應劃分的更細，學生想要成功的闖過每一關，就必須掌握該部分的知識點，學生邊玩游戲邊在課本上查相關內容，不知不覺地在玩中掌握了本節內容。

3.電腦游戲在單元復習方面的應用

由于信息技術課每周課時較少，學習內容較多，教學節奏較快，學生學習了后面的知識，又忘了前面的知識，所以單元復習在整個教學中至關重要。由于每個單元的知識點都比較多，如果讓學生單純被動地去學習，效果會很不佳。為了解決上述問題，我把單元知識點都設計到了電腦游戲中，讓學生在玩中復習相關知識，從而有效提高了學生復習效率。

在章節復習環節中，我準備了兩款游戲，其中一款是“山地越野”，該款游戲的功能是一輛越野車圍繞著盤旋的山路前進，我把每個問題設計成一塊阻擋車子前進的障礙物，直到該問題回答正確，該障礙物才會消失，車子才能繼續前進，直到所有障礙物都被清除后，車子才能順利到達山頂。當學生完成該款游戲的所有任務，相應的章節的所有知識也就復習完成并掌握了。接下來趁熱打鐵，進入第二款游戲“神槍手”，該款游戲的設計思路是每個問題設計四個答案供其選擇，學生向標準答案發射子彈，每擊中一個正確答案加一分，否則不加分，當學生完成所有問題時，屏幕顯示分值，并顯示正確答案，當正確率大于90%時，顯示“我是神槍手”，否則顯示“你離神槍手還有一段距離哦，尚需努力”。學生要想成為“神槍手”，就需要不斷地學習回答錯誤的問題，只有所有的問題都掌握了，才能順利的成為“神槍手”。

三、選擇電腦游戲的主要事項

選擇電腦游戲時，可以選擇一些益智類，好玩的，有意義的小游戲，既可以幫助學生提高學習效率，又能享受到玩的樂趣，不要選擇一些暴力網絡游戲，這些游戲不利于學生的身心健康發展。游戲的選擇應該緊緊圍繞著教學目標，是為教學服務的，一節課中，盡量不要安排多款游戲，否則容易脫離教學目標，導致學生注意力過度分散，抓不住重點，效果往往適得其反。因此，合理的選擇電腦游戲，對課堂教學的成敗也至關重要。

四、結語

電腦游戲對中小學生有著無窮的魅力和強大的吸引力，讓他們癡迷，好奇。作為教學在第一線的信息技術老師，應充分發揮學生愛玩電腦游戲的天性，將學生加以正確引導，在信息技術教學過程中以“電腦游戲”為載體，讓學生在玩中學習，打破傳統的教學模式，真正走出一條有效的信息技術課程施教之路來。

參考文獻：

[1]余長營，周桂蓮，刁海軍.中小學信息技術課引入教育游戲的策略探究[J]中國電化教育，2007（6）

[2]何劍，何蕾.中小學信息技術課程教學中的運用探究[J]福建電腦，2006（2）