提高數(shù)學(xué)課堂效率的幾種途徑

摘 要：在現(xiàn)今學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)壓力不斷增大的背景下，本文主要闡述了通過有效提高課堂效率來達(dá)到給學(xué)生減負(fù)的目的。全文通過“注重導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣”，“鉆研教材，把握重、難點(diǎn)”，“認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂例題與練習(xí)”，“合理運(yùn)用教具”，“注重反饋，不斷提高教學(xué)藝術(shù)”，“積極參與聽課、評(píng)課，不斷優(yōu)化教學(xué)方法”等六方面進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：課堂效率； 教學(xué)藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）11-114-001

“給學(xué)生減負(fù)”是當(dāng)今社會(huì)不斷討論的焦點(diǎn)，而隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)生要學(xué)的東西也越來越多，這兩者形成了突出的矛盾，所以如果在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生能學(xué)到更多的知識(shí)，更牢固地掌握知識(shí)，就可以極大地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)生在學(xué)校每節(jié)課只有45分鐘，所以如何提高這45分鐘的效率是我多年教學(xué)中一直探討的問題，我認(rèn)為提高課堂效率可以從以下幾方面入手。

一、注重導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”這個(gè)道理大家都知道，教育家托爾斯泰也說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”作為一個(gè)老師，只有讓我們的學(xué)生對(duì)我們的課感興趣，才能讓學(xué)生學(xué)得更好，更輕松。所以注重導(dǎo)入，讓學(xué)生一開始就興致勃勃地跟我們學(xué)習(xí)這堂課，那么我們的課就成功了一半。而如何導(dǎo)入才能激發(fā)學(xué)生的興趣，則需要我們多閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)書籍，多積累經(jīng)驗(yàn)，并與時(shí)俱進(jìn)才可以達(dá)到較好的效果。我在教學(xué)中通常采用的導(dǎo)入方法有直觀形象導(dǎo)入法，也就是借助于幻燈片，多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)用具進(jìn)行導(dǎo)入；故事激趣導(dǎo)入法；激發(fā)欲望導(dǎo)入法；設(shè)計(jì)問題導(dǎo)入法；前后聯(lián)系導(dǎo)入法等等。例如我在講解函數(shù)這一章前先給學(xué)生簡單介紹了一下計(jì)算機(jī)的編程原理，讓學(xué)生知道在計(jì)算機(jī)編程中需要用到大量的函數(shù)，同時(shí)也簡單描敘了一下函數(shù)在經(jīng)濟(jì)學(xué)，社會(huì)學(xué)等諸多領(lǐng)域都有重要應(yīng)用，這使學(xué)生都認(rèn)識(shí)到了函數(shù)的重要性，從而激起了他們學(xué)習(xí)的欲望，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中都比較積極；再比如我在講授排列組合這一節(jié)前，就把日常生活中比較普遍的彩票問題設(shè)計(jì)引入課堂，使學(xué)生都對(duì)此問題產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)的開始了接下來的學(xué)習(xí)。

二、鉆研教材，把握重、難點(diǎn)

每堂課都有其重點(diǎn)、難點(diǎn)，只有很好的突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，才能使學(xué)生學(xué)起來輕松，掌握得牢固，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。而把握重、難點(diǎn)最主要的是要做到熟讀教材，并把教材的內(nèi)容分成幾個(gè)層次，確定哪個(gè)層次只需略講，哪個(gè)層次需要詳講，哪個(gè)層次是難點(diǎn)，如何化解等。做了以上幾個(gè)工作以后，教材重、難點(diǎn)就胸有成竹，上起課來肯定游刃有余，同時(shí)效率大增。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂例題與練習(xí)

例題與練習(xí)是每堂課必不可少的部分。學(xué)生練習(xí)的準(zhǔn)確率往往是評(píng)價(jià)一堂課效果好壞的標(biāo)準(zhǔn)，而練習(xí)的準(zhǔn)確率又來源于課堂上例題的講解。所以例題的講解與練習(xí)是兩個(gè)密不可分的環(huán)節(jié)，需要有機(jī)地結(jié)合在一起，好的例題與習(xí)題可以極大地提高一堂課的效率。如何優(yōu)化課堂例題與習(xí)題？一方面可以參照教材，教材凝聚了教育家們大量的智慧，其經(jīng)典之處毋庸質(zhì)疑；但在教學(xué)中也不能僅僅依賴教材，根據(jù)教學(xué)需要，另一方面我們還應(yīng)參閱大量課輔資料，從中選取有價(jià)值習(xí)題，充實(shí)到課堂當(dāng)中，使課堂飽滿，并開闊學(xué)生視野；習(xí)題的選取也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，可以將當(dāng)年高考及模擬考試新題充實(shí)到課堂，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、合理運(yùn)用教具

數(shù)學(xué)有時(shí)是抽象的，晦澀難懂的；課堂上的板書有時(shí)也是繁瑣的，需大量的時(shí)間來書寫。所以如果課堂上能合理運(yùn)用教具，就可以大大提高課堂效率。例如要解決大量板書問題，就可以用小黑板或多媒體課件，將板書（例如定義，定理，例題，習(xí)題等）在課前準(zhǔn)備好，課堂上即時(shí)展示，就可以節(jié)省了板書時(shí)間；如遇到晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，就可以根據(jù)具體情況，選擇數(shù)學(xué)模型，制作多媒體課件等，將抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，從而使學(xué)生順利地解決難點(diǎn)。例如我在教授三角形正弦形曲線時(shí)，由于正弦形曲線變化多端，難于理解，我就根據(jù)需要制作了一個(gè)多媒體動(dòng)態(tài)課件，通過課件直觀的展示，讓學(xué)生對(duì)正弦形曲線圖象的變化有了全面的了解，從而在有限的時(shí)間內(nèi)突破了難點(diǎn)；再比如我在教授立體幾何時(shí)，由于空間圖形比較抽象，我就在課堂上給學(xué)生展示多種立體模型，讓學(xué)生的想象得到了延伸。

五、注重反饋，不斷提高教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)是一門藝術(shù)，好的老師往往能讓學(xué)生在不知不覺中汲取知識(shí)，并感受到成功的喜悅。每上完一堂課，我都有不同的感受，有時(shí)欣喜，有時(shí)懊惱。欣喜是因?yàn)槲疑狭艘惶镁实恼n，懊惱是因?yàn)槲疑狭艘还?jié)失敗的課。但無論成功也好，失敗也好，及時(shí)的反思可以讓自己發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在下一次課上進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，教學(xué)水平就可以不斷提高，課堂效率也隨之提高；反饋不僅可以自己反思，也可以借助學(xué)生，通過學(xué)生課堂上的反應(yīng)，課后的評(píng)價(jià)以及學(xué)生的作業(yè)情況等，都可以從中發(fā)現(xiàn)自己的問題，進(jìn)而總結(jié)出寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。例如有一次課后我找一位學(xué)生談話，通過談話我了解到學(xué)生普遍認(rèn)為我上課語言不是很生動(dòng)。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。”于是在今后的課堂上，我努力使自己的語言生動(dòng)，富有感情，通過不斷地摸索，積累，終于達(dá)到了一定的效果。還有一次我在課堂上從頭到尾講得津津有味，學(xué)生也都在認(rèn)真地聽，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)得不錯(cuò)，但接下來學(xué)生做的作業(yè)卻讓我大吃一驚，錯(cuò)誤率相當(dāng)?shù)馗撸髞砦也耪J(rèn)識(shí)到這堂課我最大的失敗是沒有認(rèn)清主次。葉圣陶先生曾說：“教師要真誠地認(rèn)識(shí)到自己是為學(xué)生服務(wù)的，既然教師是為學(xué)生服務(wù)的，那就必須把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，就必須充分地發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。”我在這堂課上只顧自己講，把自己當(dāng)作了主人，學(xué)生在被動(dòng)中接受知識(shí)，其效果可想而知。

六、積極參與聽課、評(píng)課，不斷優(yōu)化教學(xué)方法

俗話說“學(xué)無止境”，作為一名教師，不僅要教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，自己也要通過不斷地學(xué)習(xí)來提高自己的教育教學(xué)水平，只有提高了教學(xué)水平，才能不斷提高課堂效率。積極參與聽課、評(píng)課，是提高教學(xué)水平的良好途徑，我們可以通過聽課、評(píng)課來汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。