淺析職業學校如何通過團隊合作提高對口單招成績

摘 要：職業教育蓬勃發展的今天，職業學校的隊伍也在不斷壯大。現在職校生的出路也不單一，除就業外，還有為將來更好的就業進高一級學校再學習深造的機會。職業學校的學生學業水平仍存在參差不齊的現象，因此如何有效地選拔優秀學生進入大學再學習，并提高學生的對口單招考試成績，是我們職校單招班教師探索的首要問題。

關鍵詞：團隊合作； 教師； 對口單招； 成績

中圖分類號：G717.32 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）11-117-001

什么是團隊合作？團隊合作指的是一群有能力、有信念的人在特定的團隊中，為了一個共同的目標相互支持合作奮斗的過程。它最初是企業提出來提高工作效率的，它的作用是可以調動團隊成員的所有資源和才智，并且會自動地驅除所有不和諧和不公正現象，同時會給予那些誠心、大公無私的奉獻者適當的回報。那么學校團隊合作應該是教師之間、學生之間或師生之間的合作，我們單招團隊的合作目標應該更明確，那便是為了提高學生單招總成績和高一級院校本科錄取率這一共同目標，為此目標我們單招班師生必須密切配合，努力協作，挖掘潛能，發揮所長，這樣才能體現團隊合作精神，發揮團隊合作的作用，實現甚至突破我們的目標。通過實踐摸索、課題研究，對于如何通過團隊合作提高對口單招成績我們總結了以下幾點，與大家一起探討。

首先，要樹立共同目標，統一思想。我們組建單招團隊需要明確目標，統一思想，只有目標一致，才能促使大家向同一個方向努力奮斗，最終實現目標，完成指標。由于團隊建立初期團隊中的成員未必都具有相同的高昂斗志和明確的目標，有的成員可能還懷有私心（如：教師團隊中有人只想著自己任教的學科排名在高考成績統計中脫穎而出，學生團隊中有人怕被別人超越），所以，建立團隊之初首先要統一思想，確立共同目標，建立信任機制，這樣才能驅除團隊中的不和諧因素，使團隊成員更好地團結協作，更努力不斷地為共同目標奮斗。我們單招班教師團隊的共同目標是努力挖掘學生的潛力，使學生的總成績顯著提高，從而提高錄取率，所以我們絕對不能因為個人原因就多占用大家的時間（包括學生自主復習的時間和其他教師輔導的時間）；文化課教師不能認為自己的學科重要而專業課不重要，同樣理論課教師也不能認為自己的理論知識重要而忽視學生的專業技能訓練。

其次，要發揚團隊精神。有團隊精神的團隊才有團結力和凝聚力，團隊精神的實質就是一個單位或者一個組織的凝聚力的所在，而凝聚力體現為團隊成員的歸屬感，團隊成員相互喜歡和相互信任等心理關系的融洽。在我們團隊合作過程中離不開團隊精神的指引，團隊精神從某種意義上說就是服從統一的指揮，團隊離不開統一的指揮，只有統一指揮，才能保證團隊合作的順利開展和成績的取得。當然團隊精神要想在工作中產生積極的影響，也離不開團隊一致的價值趨向，離不開團隊的集體榮譽感和團隊成員的戰斗力。舉一題外例：2004年擁有NBA歷史上最豪華陣容的湖人隊出乎意料地在總決賽中輸給了缺乏大牌明星的平民球隊活塞隊。湖人的失敗原因不乏隊員相互爭風吃醋，都覺得自己才是球隊的領袖，在比賽中單打獨斗，沒有配合，根本就無法發揮團隊作用。所以，個體的能耐再強大，沒有團隊合作也是起不了作用的，因此，缺乏凝聚力的團隊如同一盤散沙，正如“三個和尚沒水喝”，其戰斗力自然也就會大打折扣，甚至毫無戰斗力可言。本校單招成績在本地一向比較突出，這與我們的團隊凝聚力不無關系，成員之間能誠心協作（如：相同學科教師能共同探討問題，不斷總結交流經驗，毫不保留，互相學習，共同進步），成員為團隊利益能無私奉獻（如：2014年對口單招考試前夕，我校的單招班全體教師不分晝夜，不計利益，放棄了許多休息時間對學生進行輔導）。在通常情況下，團隊合作的成效往往大于個人的成績。

再次，努力營造合作氛圍。在目標統一的基礎上營造良好的團隊合作氛圍，形成積極合作是提高團隊合作能力的保證。對此我舉一案例：14屆機械專業某生文化課成績和專業理論成績都很理想，基本功也扎實，但是技能操作實踐能力較差，很有可能第一輪技能測試就被刷下來。針對這一情況，教師與學生及家長及時作了溝通，通曉其中的利害關系，教師團隊內部也作出了決策，該生可以適當放松文化、理論課的學習，教師也減少對其文化課的輔導時間和次數，給技能指導教師多提供指導的時間和機會，讓該生增加技能訓練的強度，努力提高技能水平。經過團隊的通力合作，該生順利通過了技能測試。雖然技能成績還不是很理想，但并沒有影響該生考取本科院校；反之，如果當初大家一味注重文化成績，而忽視技能，即使文化總分再高，而技能測試不過線，也不能順利考取大學。從這一案例中我們可以清楚地看到：適當保持有效溝通，形成坦誠合作，避免個體不規則競爭，是提高團隊合作成績的有效措施，要做到以上這些，就要求我們必須營造融洽的合作氛圍。因此，我們在團隊環境中擔任各種角色，在個體變化的情況下，我們要經常評估團隊的有效性和本人在團隊中的長處和短處，及時作出調整，以期發揮團隊更有效的作用。

最后，要建立獎勵機制。學校領導要在不斷地發掘團隊成員的潛能后，對成員做出的成績予以恰當及時的評價和給以適當的回報，也就是要建立相關的團隊獎勵機制。這一機制建立的出發點在于調動這個團隊的全體成員的積極性，激發全體成員的智慧，形成合力，通過共同努力實現目標。我校對此采用的是捆綁式的獎勵辦法，可謂“一榮俱榮，一損俱損”。比方說：你所教學科的成績提高了，而別的學科的成績卻退步了，那么一進一退，總成績等于零。所以，團隊合作必須在一個有聯系的整體中，勝敗榮辱的結果與每個成員是息息相關的，而不是任意怎么做結果都是一樣的。這樣的機制就對那些明哲保身之人有了督促作用，不是說你這門學科考好了你就功成名就了，只有在其他學科不掉隊的情況下，你拉升了總分才是你的功勞。只有成員都出于自覺自愿，并且成員間密切配合，配合默契，這樣團隊才會產生一股強大而且持久的力量。