淺談賞識(shí)教育在班主任工作中的運(yùn)用

班主任要賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，用多元智能的理念認(rèn)真合理地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，相信每個(gè)學(xué)生，用心去發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用積極的心態(tài)自由發(fā)展。

1．班主任進(jìn)行賞識(shí)教育的作用

賞識(shí)教育能夠撫平學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。班主任應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)、幫助，促進(jìn)其全面提高。賞識(shí)學(xué)生便于班主任走近后進(jìn)學(xué)生的心扉，學(xué)困生在班級(jí)中一般都會(huì)被其他同學(xué)看不起，他們沒能得到別人的尊重，常缺乏自信。通過賞識(shí)教育，可以撫平他們心靈的創(chuàng)傷，讓他們重新樹立自信心。

賞識(shí)教育可以使學(xué)生的特長得到充分的發(fā)展。長期的應(yīng)試教育已經(jīng)在不經(jīng)意間磨去了學(xué)生應(yīng)有的自信。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，充分運(yùn)用賞識(shí)教育，能夠讓學(xué)生找到自信，體驗(yàn)“我能行”的感覺。賞識(shí)學(xué)生的行為結(jié)果，從而強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。班主任對(duì)學(xué)生的贊許、表揚(yáng)和肯定，以及肯定的手勢(shì)和期望的目光，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，強(qiáng)化其自信、自愛、自尊、自持的信念，化成一股動(dòng)力，促使學(xué)生自覺積極發(fā)展。

賞識(shí)教育可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)得到班主任的表揚(yáng)、肯定之后，他會(huì)在這方面表現(xiàn)更積極，同時(shí)在其他方面原來表現(xiàn)不好的，也會(huì)在這方面帶動(dòng)下表現(xiàn)得有所進(jìn)步。學(xué)生在某一方面取得了成績，班主任應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)賞識(shí)，這樣就可以激發(fā)學(xué)生看到自身的優(yōu)點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面，還能帶動(dòng)學(xué)生其他方面的進(jìn)取心。例如，有的學(xué)生在體育方面特別突出，班主任通過對(duì)他這一特長的表揚(yáng)和鼓勵(lì)并使學(xué)生明白要全面發(fā)展的道理，這樣學(xué)生會(huì)很樂意接受，并且在學(xué)習(xí)和其他方面也會(huì)更加努力發(fā)展。賞識(shí)教育正是要面向全體學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，并使這些優(yōu)點(diǎn)得到更好地發(fā)展，同時(shí)使其他方面也得到進(jìn)步和提高。

2．班主任進(jìn)行賞識(shí)教育的幾點(diǎn)做法

賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生有一種能力信任感。作為一個(gè)教育工作者，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境、智力能力和個(gè)性特點(diǎn)等都會(huì)有所不同，每一個(gè)學(xué)生都是與眾不同的，都有自己的特點(diǎn)、長處和不足。“人非圣賢，孰能無過”，作為班主任，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過失、遇到困難需要幫助時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)以平等的態(tài)度對(duì)待，讓他們相信自己有能力解決問題。

賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生有一種價(jià)值感。一個(gè)人求知欲越強(qiáng)烈，越是想增強(qiáng)自尊和得到別人的贊許和認(rèn)可，他就越想獲得成功，其行為的強(qiáng)度就越大。學(xué)生都有進(jìn)步的要求，賞識(shí)是他們前進(jìn)的興奮劑和加油站。盡量多給學(xué)生鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，給予明確的肯定，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，知道自己存在的價(jià)值，滿足他們心理所需的價(jià)值感，更好地引導(dǎo)他們向更成功的方向發(fā)展。

賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生有一種進(jìn)步感。愛因斯坦就這樣說過，別人贊美他思維能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，他一點(diǎn)都不激動(dòng)，他作為大科學(xué)家聽這類話聽膩了，但是如果誰贊揚(yáng)他小提琴拉得棒，他一定會(huì)興高采烈。因此，贊揚(yáng)不要老是停留在學(xué)生習(xí)以為常的優(yōu)點(diǎn)上，而是要去挖掘?qū)W生身上一些鮮為人知的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)不同的學(xué)生從不同的方面細(xì)心地挖掘他們新的優(yōu)點(diǎn)，使他們認(rèn)識(shí)到自己與眾不同的優(yōu)點(diǎn)，不一樣的進(jìn)步，讓學(xué)生得到一些新的肯定。

賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生增強(qiáng)自我效能感。一個(gè)人的行為若總是伴隨著成功并被他人所關(guān)心和支持，那么他的自我效能就會(huì)增強(qiáng)或提高。在自我效能感的產(chǎn)生、維護(hù)和增強(qiáng)以及削弱和消失中，來自外部的積極關(guān)注和強(qiáng)化具有相當(dāng)重要的作用。特別是對(duì)兒童和初中生的成就動(dòng)機(jī)和行為起著非常重要的作用，他們的價(jià)值觀處在尚未形成或初步形成的階段，不可避免地受到他人的影響。班主任應(yīng)該拿出更多的精力，關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，表揚(yáng)學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生的自我效能感在一個(gè)好的環(huán)境中養(yǎng)成。

（作者單位：富川瑤族自治縣第二中學(xué)，廣西 富川，542700）