試論高中美術鑒賞課存在的不足與改進策略

高中美術鑒賞課是新課程標準下培養學生審美意識和審美能力、完善學生人格、提高綜合素質的重要課程。但是，受諸多因素的影響，美術鑒賞課并沒有發揮其應有的作用。認真對待美術鑒賞課中存在的不足，然后對癥下藥進行改進，是素質教育的時代要求。

一、高中美術鑒賞課存在的不足

1.美術教師素質有待提高

所謂“名師出高徒”，學生品德修養、知識掌握程度的高低都離不開教師的影響。當前高中美術鑒賞課質量難以提升的重要原因，就在于教師的素質有待提高，這主要表現在三個方面：第一，教學觀念更新緩慢。因為誤認為美術教學主要在于技法的操練，因而不少美術教師不太關注教學理論的學習，以致教學觀念停滯不前，對新課程標準的各種要求也就熟視無睹。第二，相關知識亟待豐富和加強。教師在教學過程中，不僅要教學生鑒賞作品的線條、色度、色相、色階，同時也要為學生講述作品創作的背景、創作者的經歷等，這樣才能更全面、更客觀地鑒賞作品。美術鑒賞課程與各個學科都有著紛繁復雜的關系，如果教師的知識過于單一，就會影響教學的效果。第三，不注意提高教學藝術。一些美術教師誤認為鑒賞教學無非是美術理論與技法的鑒賞，因而不注意去進修和提高教學方法，導致講課能力弱，這就會讓美術鑒賞課變得枯燥乏味。

2.美術鑒賞課得不到學生重視

學生對一門課的重視程度是評價這門課教學質量高低的重要指標。學生不重視美術鑒賞課主要有三方面的原因：第一，有些美術教師不了解學生的知識結構。雖然學生上課時能侃侃而談，但是由于他們缺乏最基本的鑒賞理論，因而收獲非常有限，學習美術鑒賞的興趣自然也就不高。第二，家長的認識局限。由于缺乏長遠目光，不少家長把美術、體育等課程看作是休閑課、娛樂課，從不過問學生這些學科的學習情況，如果發現學生在這些課程上多放一點精力，家長甚至還會有意見，這就導致學生對這些學科缺少學習的動力。第三，除了家庭環境的影響，學校環境也讓學生失去對美術鑒賞的興趣。受應試教育的影響，不少學校把美術鑒賞課當“副科”，為了提高升學率，經常把這門課的時間讓給所謂的“主科”來使用。由于開課不正常，加上學校對這門課不重視，即使有部分學生喜愛美術課，但是迫于升學的壓力，最后也不得不“兩耳不聞窗外事”，專心學好“主科”。

二、改進美術鑒賞課教學的策略

1.激發學生的學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣對學習具有神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。興趣可以使人的智力得到開發，知識得到豐富，眼界得到開闊。美術作品本來就是立足于空間、平面上的視覺藝術，為激發學生的學習興趣，在剛開始讓學生接觸美術鑒賞這門課時，教師可以用那些視覺沖擊力強、形象生動的作品來吸引學生的眼球。例如《 百老匯爵士樂 》這幅畫，它以單純的色彩凸顯了一種活潑跳動式的張力，在黃色、紅色、藍色相間搭配下，畫面給人以頻率震動、節奏變換的音樂感。學生被展示的畫面所吸引，在此基礎上，教師再進行教學自然就會得心應手。相反，如果教師將模糊暗淡、死氣沉沉的畫面呈現在學生眼前，學生是很難對這些作品產生興趣的。多年的經驗告訴我們，要想讓學生喜歡美術鑒賞，應從作品外在的視覺張力入手，而不是首先去分析畫面的內涵。當學生有了一定的美術基礎知識，主動去鑒賞美術作品的時候，就說明他們對美術鑒賞真正開始有興趣了。

2.教學方式應靈活多樣

傳統的美術鑒賞課大多是書本、黑板、粉筆“老三樣”，再加上教師的口述。學生整天只看書本進行美術鑒賞，時間一久，產生厭倦情緒也就在所難免了。為此，教師的教學方式必須靈活多樣，這樣才有助于緩解學生的審美疲勞。

科學技術的突飛猛進，促進了信息技術的飛速發展。海量的網絡資源極大地彌補了美術教科書信息量不足的缺憾。在美術鑒賞教學中引導學生遨游網絡世界，可使學生通過欣賞名家名作來提高自身的藝術欣賞能力，通過瀏覽中外藝術史來感受中國藝術和世界藝術的發展歷程，通過閱讀著名美術家自強不息的故事來激發自己勤奮學習，通過利用計算機創作美術作品來提高自身的創作能力……可以說，利用網絡開展教學是對傳統美術鑒賞教學的一次革命。

開展美術鑒賞教學時，教師還可以盡量使用多媒體課件。首先，多媒體技術可以提供聲、光、電等多種信號刺激，因而可以有效地吸引學生的注意力。其次，多媒體課件提供的交互界面和交互操作，便于創造豐富多彩的教學環境，而傳統教學模式由于教學手段單一，在開展美術鑒賞教學時往往捉襟見肘。再次，與其他學科相比，美術學科的知識涵蓋面廣而課時少，而多媒體課件信息容量大，非常符合教學需要。最后，多媒體課件可使教學過程，生動活潑，學生在這些動感學習環境中對教學內容更容易理解和掌握，可以大大加快學習進度，提高學習效率。

除了改進教學手段，教師也應該摒棄灌輸式、填鴨式的教學方式，讓學生在課堂上當主角。美術鑒賞課非常需要師生、學生之間相互討論，就作品交換各自的意見和看法，這樣才能取長補短，共同進步。

3.提升教師的素質

美術鑒賞課不能僅滿足于視覺上的點評，還要突出對作品內涵的點評。為此，美術教師除了應該具備良好的繪畫理論和技能，還應掌握其他學科的相關基礎知識。美術教師應該廣泛地閱讀書籍，努力做到“一專多能”。試想，若對油畫知識一無所知，要想上好外國美術鑒賞課自然是困難重重。又如，在鑒賞我國古代繪畫作品時，如果只會就畫論畫，難免枯燥乏味。但是教師如果閱讀過關于中國古代哲學、文學、歷史等相關書籍，或了解相關作品的傳說、故事等，那么解讀該繪畫作品時將會生動有趣。此外，教師還要注意提高口語表達水平。著名教育學家夸美紐斯曾說過：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。”這句話精辟地道出了教師教學語言的重要性。教師恰當運用教學語言，既可以更準確地傳遞出美術知識，又可以調動學生學習的積極性，在讓學生豁然開朗的同時，還能展示出美術教師自身的才華和魅力。不過，美術教師的語言藝術修養不是單純的技巧，而是一項綜合素質，需要長期的積累才行。教師一定要認識到語言表達的重要性，要認識到無論教學手段多么先進，教師語言藝術的地位和作用都是難以被完全取代的。教師教學語言藝術水平綜合反映著教師的全部教學素養，它對教師的教學效果具有決定性的作用。因此，要構建高效的美術鑒賞課堂，必須從提高教師的語言藝術開始。

4.美術鑒賞課還應該走出教室

想要從根本上提高學生的美術鑒賞水平，僅局限于課堂空間、教材劃定的內容是很難辦到的。為此，有條件的學校，可定期組織學生參觀美術博物館，因為只有站在美術作品前，才能身臨其境地感受美術作品的神秘力量。另外，鑒賞美術作品不一定要選擇名家的經典作品，街上的廣告繪畫、城市建筑、公園雕塑等也能為學生提供免費的鑒賞素材。課外作業是鞏固課堂知識的重要方式，布置美術鑒賞課外作業的目的就是要求學生根據所學知識，發表對某件作品的看法。例如，教師可就常見的電影海報、環保購物袋、體育門票等要求學生討論，甚至可以專門安排一節課，讓大家暢所欲言。為使討論有效果，可以先將學生分為若干小組，小組內部交流；然后小組選派代表，就產品的顏色、功能等做簡單介紹。此種方式不僅要求學生有語言表達能力，同時也需要學生掌握美術鑒賞的技巧和專業術語，因此它也是一種很好的學以致用的學習方法。

三、結語

面對新形勢下的人才培養要求，學生的綜合素養越來越受到關注。學會鑒賞美術作品是對學生進行美育的有效手段之一，而改進教法，創新形式，是優化教學的關鍵。在教學過程中，教師要注意變封閉的課堂為開放的課堂，給學生創造更多提問和展示的機會，讓實踐活動貫穿于學習探究的全過程?？傊?，通過鑒賞美術作品，可使學生不斷地接受美的教育、美的熏陶，在心靈得到凈化的同時，審美能力和藝術修養都得到提高，從而向往更美、更好、更新的生活。

（作者單位：贛榆縣城南高級中學，江蘇 贛榆，222100）