淺談低年級識字教學(xué)模式的改進(jìn)

識字能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，識字量的多少直接影響今后的閱讀寫作能力，因此識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。作為一名小學(xué)語文教師，在教學(xué)中遵循低年級學(xué)生的特點(diǎn)，提高學(xué)生的識字興趣、激發(fā)學(xué)生自主識字是我首要考慮的問題。下面我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談識字教學(xué)模式的改進(jìn)問題。

1.傳統(tǒng)識字教學(xué)中存在的問題

（1）識字教學(xué)機(jī)械化。傳統(tǒng)的識字教學(xué)注重形式，教師教每一個字的時候，都從字的音、形、義逐一講解，重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生對漢字的記憶學(xué)習(xí)，通過重復(fù)朗讀和練習(xí)加深印象。這樣的教學(xué)方式既耗時又低效，忽略了對學(xué)生識字興趣的培養(yǎng)，長期下去會使學(xué)生對識字學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。

（2）教師主導(dǎo)識字教學(xué)。大部分低年級教師認(rèn)為學(xué)生年齡小，需要教師手把手地教到位。因此整個課堂識字教學(xué)過程都是教師在“教”，學(xué)生被動地接受，教師說什么學(xué)生就做什么。這種方式容易使學(xué)生懶于思考，養(yǎng)成消極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且使學(xué)生容易養(yǎng)成死記硬背的學(xué)習(xí)方法，對于學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)是十分不利的。

（3）局限于課堂的識字學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的識字教學(xué)過于重視課堂識字學(xué)習(xí)，忽視了拓展學(xué)生的課外閱讀。課堂雖然是學(xué)生獲取知識最重要的渠道，但是課堂教學(xué)對于學(xué)生識字量是有限的，教師教學(xué)任務(wù)多，不能將整個課堂教學(xué)停留在識字上，所以完全通過課堂教學(xué)提高學(xué)生識字量是不可取的。

2.教學(xué)中相應(yīng)的改進(jìn)措施

（1）教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法。教師要善于根據(jù)不同漢字的特點(diǎn)和不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知能力運(yùn)用不同的教學(xué)方法。

在游戲中識字。對于一年級的學(xué)生，可以通過他們感興趣的游戲識字，這不僅會增加課堂的趣味性，而且還會提高學(xué)生的識字效率。比如，教師可以畫一棵樹，把與水果、樹木相關(guān)的生字做成卡片，貼到對應(yīng)的位置上；也可以通過獎勵的方式識字。教師拿出生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)對一個發(fā)給學(xué)生一張小粘貼畫或者一面小紅旗，從而刺激學(xué)生的求知欲望，將識字從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

在情境中識字。在識字教學(xué)時，教師可引入一些故事情境或生活情境，調(diào)動起學(xué)生識字的積極性和學(xué)習(xí)熱情。例如，一年級下冊第一單元的課文都以春天為題材，教師就帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)春天，感受春天的山清水秀、萬物復(fù)蘇的景色，從而為學(xué)好本單元的《 山青青 》《 小樹謠 》《 春曉 》《 世界多美呀 》等課文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

利用課件視頻識字。生字課件可以使學(xué)生輕松地掌握生字的寫法和讀法。例如，在教學(xué)《 小蝌蚪找媽媽 》一課時，可以用直觀的方法演示小蝌蚪找媽媽的整個過程，方便學(xué)生理解小蝌蚪如何變成青蛙。有了課件的幫助，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然而然地被激發(fā)出來了，課文中的生字也就能很輕松地掌握了。

（2）鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生僅靠課堂來識字的話數(shù)量會很有限，要多掌握生字，學(xué)生就必須學(xué)會自己進(jìn)行課外閱讀。低年級學(xué)生不懂得選擇讀物，對此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，巧妙引導(dǎo)，介紹一些有意義的課外讀物，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生通過大量的課外閱讀就會在不知不覺中提高識字量。

（3）讓學(xué)生養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。要提高學(xué)生的識字量，還要讓學(xué)生養(yǎng)成主動識字的良好習(xí)慣。例如，可以充分利用校園里的資源，像通告欄、黑板報等內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會去認(rèn)讀，在認(rèn)讀中識字。另外，家長也要利用家里的圖片、日常用品的說明書、街上的廣告等內(nèi)容引導(dǎo)孩子去認(rèn)讀。認(rèn)識的字多了，孩子就會自主地去學(xué)習(xí)生字。所以教師應(yīng)和家長配合，一起促進(jìn)孩子識字的主動性，讓他們養(yǎng)成在生活中主動識字的好習(xí)慣。

我們相信，教師只要改進(jìn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的識字方法，就一定能提高學(xué)生的識字能力。

（作者單位：岫巖縣大營子中心小學(xué)，遼寧 岫巖，114314）