如何教會(huì)學(xué)生提問題

培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的重要途徑，作為教師，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生敢問、會(huì)問和善問，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。下面談?wù)勛约涸谶@方面的幾點(diǎn)體會(huì)。

1.創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生“敢問”

情感體驗(yàn)在教學(xué)中，對(duì)營(yíng)造寬松的課堂氣氛顯得尤為重要。教與學(xué)是師生雙方的事，這種高級(jí)思維活動(dòng)的交流，沒有一個(gè)相互融洽、相互尊重的情感，就不會(huì)有默契的配合。在課堂上，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格，表?yè)P(yáng)應(yīng)多于批評(píng)。

我在課堂教學(xué)中采用多種多樣的活動(dòng)形式來擴(kuò)大學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的空間，如讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等。而在整個(gè)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生提出的每一個(gè)問題報(bào)之以微笑、贊賞的目光、鼓勵(lì)的語言或手勢(shì)，以此來激勵(lì)學(xué)生，樹立他們的自信心，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)思維，大膽提出自己的見解和疑問。

2.教給學(xué)生提問題的方法，讓學(xué)生“會(huì)問”

要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問題，并且能提出有一定深度的問題，教師要教會(huì)學(xué)生掌握一些提問題的基本方法與技巧。

模仿法：模仿在人的學(xué)習(xí)中具有重要意義，人的學(xué)習(xí)可以說往往是從模仿開始的。兒童活潑好動(dòng)，喜歡模仿，而模仿法對(duì)于初學(xué)者來說又是最好的方法。在教學(xué)中我抓住小學(xué)生這一特性，讓學(xué)生通過模仿教材中已有的問題格式，提出相類似的問題，從而使學(xué)生掌握提問題所需的基本要素。為了讓學(xué)生將模仿行為吸收、鞏固，融合為個(gè)體自然行為中的一部分，我在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中給予學(xué)生及時(shí)的強(qiáng)化。

觀察法：通過小組合作或同桌合作的方法，讓學(xué)生觀察情景圖，借助已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，提出相應(yīng)的問題。如在教學(xué)“購(gòu)物”這一內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)情景圖模擬商場(chǎng)情景，讓學(xué)生分別扮演“售貨員”“顧客”等角色，在模擬購(gòu)物過程中提出和解答相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。通過這一活動(dòng)，學(xué)生提出了很多數(shù)學(xué)問題，不僅鍛煉了他們的觀察能力、語言表達(dá)能力和解決問題的能力，而且更重要的是進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提出問題的能力。

類比法：就是把兩個(gè)或兩類事物或情形進(jìn)行比較，找出它們?cè)谀骋怀橄髮用嫔系南嗨脐P(guān)系，并以這種關(guān)系為依據(jù)，對(duì)有關(guān)知識(shí)加以適當(dāng)整理（或變換），從而獲得求解另一事物或情形的知識(shí)。在教學(xué)“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)”“求比一個(gè)數(shù)增加（減少）百分之幾的數(shù)”等這些問題時(shí)，都可以讓學(xué)生運(yùn)用類比法對(duì)已有例題進(jìn)行整理、變換，從而提出與之相反的問題，并獲得求解的方法。

探究法：即讓學(xué)生通過閱讀、觀察、思考、討論等途徑，根據(jù)生活情景自己提出問題，并有計(jì)劃、有目的、有步驟地進(jìn)行研究與探索，從而獲得結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)“多邊形的內(nèi)角和”時(shí)，在學(xué)生已知三角形的內(nèi)角和是180°的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過小組合作對(duì)四邊形、五邊形、六邊形等進(jìn)行拆分成一個(gè)個(gè)三角形進(jìn)行求和，然后通過對(duì)比、探究，從而讓學(xué)生總結(jié)出求多邊形的內(nèi)角和公式。

教師在長(zhǎng)期的課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)和指點(diǎn)，學(xué)生提問題的技巧、質(zhì)量就會(huì)得到不斷的提升，并得到質(zhì)的飛躍。而學(xué)生通過提出問題，解決問題這一過程，進(jìn)一步加強(qiáng)和提高了學(xué)生理解題意和解題能力，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

3.提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，讓學(xué)生“善問”

學(xué)生的文化素養(yǎng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生提出高質(zhì)量的問題起著關(guān)鍵的作用。要想讓學(xué)生“善問”，還需要讓學(xué)生“善學(xué)”。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該充分利用教材，挖掘資源，善于整合各學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近生活，跟上時(shí)代的發(fā)展。要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，引導(dǎo)學(xué)生正確利用課外實(shí)踐、電視、網(wǎng)絡(luò)等信息資源開闊視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的眼界，從而逐步提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生更“善問”。

（作者單位：陸川縣第二小學(xué)，廣西 陸川，537700）