通過磨課提高體育教學水平

磨課，是某個教師在一定時期內，在教研組成員的協助下，采取多種形式，對某課教學進行反復、深入地學習、研究與實踐的過程。團隊的力量通過磨課這種形式，可使特定教師的教學更加科學合理，使其在不斷的改進和領悟中提高教學能力。如何通過磨課提高體育教學水平呢？下面我就來談談自己的體會。

1.真誠“揭短”，不留情面

要想磨課有效果，最需要的是那些真誠指出他人教學中存在哪些問題的人。同一堂課，一千個人執教，由于認知不同，會有一千種不同的教學方式，即“同課異構”。所謂“旁觀者清”，由于認知的限制，執教者通常不容易發現自己存在的問題，而其他聽課的人則比較容易看到問題。如果都是本著“明哲保身”，“不想得罪人”的思想，點評時只說優點、不說缺點，那么就會達不到磨課的目的。以教學目標為例，一些年輕教師存在對教學目標把握不準的問題。因為不熟悉體育課程標準、不熟悉教材、不熟悉動作、不熟悉學生，在教學目標的選擇上很容易就出現偏差。而其他教師不留情面地“揭短”，能讓執教教師立刻發現自己教學中的問題，有利于他們反思自己的不足。同時，磨課中不同的觀點進行碰撞，也能引起在場每位教師的思考，獲益的絕不只是執教教師一人。因此，磨課是促進教師進步最直接的方法，它的效果最明顯。

2.磨掉平淡，磨出精彩

有人認為體育課很容易上，因為上課無非就是讓學生打打球、玩玩游戲而已。其實這種想法大錯特錯。中小學的體育課和其他課程一樣，也有自己的課程標準。除了教學目標的選擇要科學，教學的方法同樣要科學。面對多種多樣的教學方法，哪些方法是這節課最好的？哪些方法又能有機地結合在一起？這一系列的問題既是理論問題，又是具體的實踐問題。傳統的體育教學方法長時期處于近乎僵化的狀態，例如“動作分解→完整練習→重復練習”的教學方法已應用了幾十年，盡管該方法的實際操作在發展，但是其變化卻缺少邏輯性。因此教師要結合教學實際努力創新，讓學生學得有興趣、學得有成效。比如，筆者曾經上過一堂“立定跳遠”公開課。最初設計的教學過程顯得很平淡，如何才能讓教學變得精彩呢？在聽取教研組其他教師的意見后，我對教學進行了改進。在第一個班上課時，我的教學流程是：熱身活動→讓學生開展幾種原地登跳游戲→開展幾種原地摸高游戲→開展原地跳起比高落遠游戲→開展雙跳雙落游戲→教師講解跳遠技術要領、示范動作→學生練習、教師糾正→學生自主練習、相互交流→教師點評→放松活動、教學結束。整節課，以游戲帶動練習，學生不覺得枯燥，學得很有興趣。課后教研組又進行了討論，認為還可以增加學生自主探究環節。于是在第二個班上課時，我對教學做了改進。比如，先讓學生示范，我再根據學生的情況進行動作講解、分析；激勵學生的斗志，讓他們開展立定跳遠競賽，等等。通過磨課，我的立定跳遠課一次比一次上得好。而磨課也讓我明白一個道理，那就是授課方法一定要活。因為一節課中教學活動多變，動作復雜，時間有限，要想有好的效果，就必須仔細思考，反復推敲，不能抱住一種方法一成不變。

3.虛心學習，不斷進取

別人對你的課提建議，在大量中肯的意見當中可能也會出現一些偏頗，對此自己不僅要有“有則改之，無則加勉”的心態，而且更要有“海納百川，聞過則喜”的胸懷。畢竟磨課是一個發現問題的過程，它能相對客觀地審視你的教學，在發現問題的同時也會看到你的優點。比如，一些教師會有“口頭禪”或一些不好的習慣動作，由于是不經意發生的，于是就把它們帶到了課堂。這些問題通過磨課很容易就會被發現，這有助于幫助執教者改正。同樣，自己教學中的優點，如果在磨課中得到他人的充分肯定，也會讓執教者樹立自信心，從而使其進一步強化，并使之成為自己的教學風格。一名優秀的體育教師要具有良好的品格和高尚的師德，而其中必不可少的品質就是虛心學習。在磨課中好學上進，不僅可以提高教師的教育教學水平，而且可以使教師快速成為一名高素質的教師。

（作者單位：溧陽市別橋中心小學，江蘇 溧陽，213321）