用心打造高效的美術(shù)課堂

【摘 要】本文針對目前美術(shù)課堂教學(xué)效率不高的現(xiàn)狀，從五個方面進(jìn)行了探討打造高效美術(shù)課堂的手段。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 課前準(zhǔn)備 紀(jì)律 反思 高校課堂

【中圖分類號】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）01-0155-02

高效課堂是一場“圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、在乎學(xué)生、通過學(xué)生、為了學(xué)生”的改革。打造高效課堂，教師應(yīng)該做到課前精細(xì)準(zhǔn)備，課上靈活多變，課后認(rèn)真反思。

一 帶齊所需工具是課堂高效的前提

美術(shù)課畫種多樣，需要的工具繁雜，僅繪畫課就需要油畫棒、水彩筆、水粉顏料或者墨汁等主要材料，還不說其他的清水、毛筆、碟子等輔助工具。而版畫、手工課等門類需要的材料就更多了。如果學(xué)生不帶齊工具和材料，上課時必然會借東借西，甚至滿教室走動、說話，這樣一來，教師需要維持課堂紀(jì)律就會使課堂效率大打折扣。

對于一個星期只和學(xué)生見一次面的美術(shù)課教師來說，最好還是在學(xué)期初就讓學(xué)生準(zhǔn)備一個美工袋，準(zhǔn)備好美術(shù)課上最常用的繪畫、制作工具。對于這類常規(guī)工具，可以讓小組長進(jìn)行課前檢查，并做好記錄，同時督促忘帶的學(xué)生提前向別班的學(xué)生借用一下。碰到新教授的畫種，需要的工具和材料較多則由教師寫在黑板上，提醒學(xué)生不要忘記，并在上課時由教師檢查并做好記錄。教師要親自檢查，能督促學(xué)生準(zhǔn)備材料，這樣就保證了新課的順利進(jìn)行。

當(dāng)然，無論教師想得多么周到，孩子畢竟是孩子，課上總會有個別學(xué)生由于各種原因忘帶材料，對于這部分學(xué)生，教師可事先準(zhǔn)備一部分材料，上課時借給他們使用，并提醒他們以后別忘帶。學(xué)生是很敏感的，他們一定會感覺到老師的關(guān)愛之情，以后就很少會忘帶材料了。學(xué)生準(zhǔn)備齊上美術(shù)課所需的工具和材料，對美術(shù)課就感興趣了，課堂效率也就提高了。

課前準(zhǔn)備是實(shí)施高效課堂的前提。美術(shù)課前準(zhǔn)備除了常規(guī)的精心備課外，由于學(xué)生所需學(xué)習(xí)用品較多，教師要有計

劃地預(yù)先布置和準(zhǔn)備，有時會包括許多方面。如教學(xué)“我的成長記錄”一課，為了在課上共同追憶曾經(jīng)經(jīng)歷的情景，幫助學(xué)生搜尋創(chuàng)作題材，課前收集了學(xué)校組織師生開展的各種豐富多彩的活動照片。為營造特殊的課堂氛圍，而收集許多相關(guān)的歌曲，如《畢業(yè)歌》《期待再相逢》等。在準(zhǔn)備諸如《追尋文明的足跡》《探訪自然的奇觀》等課時，帶領(lǐng)學(xué)生了解各個國家不同時期的文明狀況；在準(zhǔn)備《繡在服裝上的故事》一課時，讓學(xué)生了解苗族的服飾文化等。

二 良好的紀(jì)律是課堂高效的保障

美術(shù)課上，學(xué)生涂涂畫畫，剪剪做做，課堂氛圍是比較寬松的，但在這樣的氛圍里，課堂紀(jì)律也會受到影響，學(xué)生的聲音會越來越大。對此，很有必要制定一些讓學(xué)生守紀(jì)律的獎懲制度，最常用的就是以小組為單位加分或減分。作業(yè)優(yōu)秀的，我都會給他們加分；如果有學(xué)生不遵守紀(jì)律，影響了課堂秩序，第一次先提醒他，第二次就減他所在小組的分?jǐn)?shù)（其實(shí)每一個學(xué)生的集體榮譽(yù)感都很強(qiáng)），這樣一來，課堂紀(jì)律會好很多。對平時紀(jì)律較差的學(xué)生，我采用勤夸獎、多鼓勵的方式，以增強(qiáng)師生間的親近感，“親其師，才能信其道”，學(xué)生覺得老師在關(guān)注他，就會以良好的表現(xiàn)來回報老師。

三 讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)

“活而實(shí)”的教學(xué)過程是高效課堂的保證。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極、專注、用心，教學(xué)形式靈活多樣，引導(dǎo)學(xué)生自我感受和體驗(yàn)，激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新等，是教學(xué)一貫追求的目標(biāo)，也是需持之以恒的做法。在美術(shù)教學(xué)中體驗(yàn)是多種多樣的，例如對物體性能及特征的體驗(yàn)、對作品的塑造體驗(yàn)。

陶行知說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”在教學(xué)過程中要善于創(chuàng)新，善于在教學(xué)過程中尋找新點(diǎn)子、新創(chuàng)意。如在教學(xué)“童話中的城堡”一課時，用一個完整的童話故事串聯(lián)其中，從國王征集城堡的設(shè)計圖稿開始，到欣賞設(shè)計師的作品，再到自己為國王設(shè)計城堡，最后到國王為童話王國評選城堡設(shè)計方案效果圖。整個過程都是用講故事的語言過渡、連接，學(xué)生在童話故事中，不知不覺地學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容。

在教學(xué)油畫棒刮畫的過程中，采取學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過議一議、試一試等環(huán)節(jié)自主探索、研究，并分析、總結(jié)出油畫棒刮畫的基本方法。結(jié)果，學(xué)生在交流、討論的基礎(chǔ)上，集思廣益，相互切磋，既分工，又合作，很快便掌握了這些方法。

俗話說：興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中應(yīng)善于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“設(shè)計茶具”一課時，先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定情境：精美的茶具、優(yōu)雅的裝扮、嫻熟的沖泡技術(shù)、優(yōu)美的古箏音樂等。通過這些富有傳統(tǒng)韻味的實(shí)物展示和表演，讓孩子們在美術(shù)活動中充分體驗(yàn)祖國傳統(tǒng)文化的無窮魅力。又如在教學(xué)“筆的世界”一課時，為學(xué)生提供各種千姿百態(tài)、創(chuàng)意獨(dú)特的筆，讓學(xué)生欣賞，為學(xué)生打開創(chuàng)造思路。在教學(xué)“漂亮的服飾”一課時，讓學(xué)生穿上自己制作的衣服，通過自我評價、相互欣賞，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師還可以把孩子帶出教室，在大自然中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們用腳感覺一下鵝卵石小道的表面，摸一摸樹皮，感受一下表面的粗糙，逐漸感受物體表面肌理的概念，找一找學(xué)過的冷色、暖色，在身邊的事物中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要從實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇心，運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

四 正確評價學(xué)生作業(yè)，是保持學(xué)生自信心的訣竅

學(xué)生由于個性和能力的差異，在作業(yè)上也表現(xiàn)出不同的“氣象”，對此教師必須做出正確和肯定的評價。只有這樣才能切實(shí)維護(hù)學(xué)生脆弱的心靈，保持住他們的學(xué)習(xí)熱情。面對每一個學(xué)生的作業(yè)不管是認(rèn)真的還是馬虎的，都要善加對待不隨意輕視，首先應(yīng)對他們主動練習(xí)的態(tài)度予以肯定，然后找到作業(yè)的閃光點(diǎn)予以表揚(yáng)，最后根據(jù)他們的實(shí)際情況引導(dǎo)他們進(jìn)行力所能及的改進(jìn)。實(shí)踐也證明教師對學(xué)生的評價越認(rèn)真細(xì)致，學(xué)生就會越敢于表現(xiàn)自我，從而在美術(shù)學(xué)習(xí)中樹立起完整的自信心，有了自信，學(xué)生才會在課堂上有良好的表現(xiàn)，課堂才能高效。

在教學(xué)過程中，教師只有用心觀察，才能從中發(fā)現(xiàn)問題；只有用心思考，才能找到好的方法。美術(shù)教學(xué)中仍有許多問題值得去深入思考和研究，需要在教學(xué)實(shí)踐過程中認(rèn)真去落實(shí)。無論在教學(xué)的探索創(chuàng)新方面，還是在培養(yǎng)學(xué)生能力方面，都需要教師做個有心人，做到常思常想、常想常新，進(jìn)而獲得課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

五 拓展相關(guān)學(xué)科知識，是豐富學(xué)生美術(shù)視野的源泉

現(xiàn)在的學(xué)生足不出戶，缺乏與生活的接觸，每每碰到創(chuàng)作、設(shè)計的作業(yè)，總是存在畏難情緒。所以在課堂上，教師就應(yīng)該及時補(bǔ)充一些相關(guān)知識來豐富學(xué)生的美術(shù)視野。一方面，可以結(jié)合每一課的內(nèi)容，尋找相關(guān)的作品引導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生從這些作品中汲取營養(yǎng)。比如在“塑造之美”一課中，就可以在引導(dǎo)學(xué)生欣賞完課本作品之后，再給學(xué)生欣賞一些歷代的陶瓷名品，讓學(xué)生從作品和專家的解讀中感受陶瓷藝術(shù)的魅力。另一方面，根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，橫向聯(lián)系其他學(xué)科和學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)會在生活中汲取營養(yǎng)。又比如“可愛的動物”一課，可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些有動物的相關(guān)資料，讓學(xué)生先了解動物的生活習(xí)性及可愛的特點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生對小動物的興趣后，再完成創(chuàng)作，這樣，學(xué)生對小動物的感知就會是具體而充實(shí)的，完成本課作業(yè)也就不會那么難了。

最后，課后反思是實(shí)施高效課堂的升華。

有人說：“成功的優(yōu)秀教師無一不是反思性的人?！闭n后的反思要做到細(xì)而勤。細(xì)，就是要對課上的每個環(huán)節(jié)做認(rèn)真仔細(xì)的反思，要對課前的準(zhǔn)備，教師、學(xué)生的情況，成功之處，不足之處都要用心反思，做好記錄。勤，就是及時，要為提高自己的教學(xué)水平總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)該做到勤于反思、善于反思。

總之，我們要以盡可能少的時間、經(jīng)歷和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科教育肩負(fù)的教學(xué)目標(biāo)。羅丹說過：在生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。在美術(shù)課堂上，教師也需要有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生閃光的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并給予表揚(yáng)或鼓勵，讓他們對美術(shù)課的熱情持續(xù)再持續(xù)，也讓美術(shù)課堂高效更高效。我們的教學(xué)活動始終要讓學(xué)生有一種期待，有一種耳目一新的感覺，有一種無法抗拒的吸引力，那么這肯定是一種十分有效的教學(xué)。