他們用“第一”回報祖國

要提高戰斗力、打敗作戰對手，最重要的法則是比對手學得更好更快。

“祖國用第一為我們命名，我們用第一回報祖國。”正如師歌里所唱，一大隊面對現代軍事領域，新理論、新知識層出不窮，新裝備、新技術日益增加，新戰法、新訓法不斷涌現，用學習保持競爭優勢，不斷續寫“第一”傳奇。

初冬時節，西北大漠，碧空如洗，一場空戰對決悄然拉開戰幕?！?54∶102、130∶87”，當對抗結果在指揮大廳顯示出來，大家無不為空軍某師飛行一大隊一舉戰勝兩個對手拍手稱奇。

仰望藍天，代表團里出征參戰的一大隊飛行員百感交集：“正是‘創建學習型飛行大隊、爭當學習型飛行人員’活動的扎實開展，讓我們從兩年前遭遇‘滑鐵盧’的慘痛失利中重塑自己，續寫了‘第一’傳奇。”

把對手當成最好的老師

談起那次遭遇“滑鐵盧”，還得從兩年前的空軍首屆對抗空戰檢驗性考核說起。

2011年11月初，一場對抗空戰檢驗性考核拉開帷幕。這是一場氣勢恢弘的對決，采取淘汰制，共設置空戰多個回合，只有一路過關斬將后，才能進入最后的“金頭盔”爭奪。對抗中，該大隊所在團考慮到自身裝備狀況，選擇“制敵千里之外”的常勝戰術。

然而，對抗中本應占據優勢的中遠距階段，己方機載雷達卻頻頻出現“不顯示目標、無法鎖定干擾源”等狀況，動輒丟失目標。更令人扼腕嘆息的是，這些對手使用的種種電子戰手段，一度被有的飛行員認為是“雷達出故障了”。

首輪失利，飛行員著急，指揮員更著急，急忙改用干擾戰術，但慣用的干擾手段始終沒能發揮出效果。最終，對手有效發射某型導彈31枚，而他們有效發射導彈僅8枚?！?9︰166”，一個令人汗顏的比分，讓該大隊在首個演練日就被淘汰出局，打道回府。

這一失利的事實如重錘一般，撞擊著該大隊每名官兵的心靈。面對失利，何顏以對先輩用鮮血和汗水鑄就的輝煌榮譽？60多年前，他們首創空軍空戰擊落敵機先例，受到毛主席親筆題詞嘉勉，“奮勇作戰，甚好甚慰”，該師因此被中央軍委授予“空軍第一師”。他們成為當之無愧的一大隊。自此，勇爭“第一”融入了每一名官兵的血脈。

按以往慣例，他們的首選戰術是在對手“近身”之前，先發制敵。然而，對抗中，強大的電子干擾，使他們的雷達致盲，信息對抗的劣勢讓武器的優勢不復存在。一場原本自信滿滿的主攻仗，最終變成疲于應戰的被動仗。

打了敗仗的他們，通過視頻回放、飛參判讀、網上推演發現，對抗中有6架次全程沒有調用電子戰畫面，但對手利用的卻是信息火力一體攻防?！皳尮フ獭弊兂伞氨粍討稹狈从吵鏊麄兒鲆曤娮訉?，對裝備研究攻關不深透，達不到“人機合一”，缺乏信息對抗意識和信息素養。

反思中他們還發現，作為國產新型戰機，即使遭受對方干擾，失去中距搶攻機會，如果武器系統使用得當，也可能挽回敗局。然而，此次對抗，由于飛行員武器裝備操作使用不夠熟練，沒能及時實施導彈攻擊，無奈讓機會從指間溜走。

正如大隊長崔小勇在反思報告中寫道：現代空戰，僅僅盯著“看得見的敵人”，就必將面臨“看不見的威脅”。不掌握戰場信息權，就會喪失戰斗主動權；不取得信息對抗優勢，再好的“制勝之策”也難以贏得戰爭勝利。

“這原因那原因，學習研究不夠是根本原因?！鄙霞夵h委機關在幫助他們分析失利原因時更是一針見血，“面對信息時代，不注重信息化知識的學習研究和運用，未來‘信息化空戰之謎’就無法真正破解！”

學習研究是基本軍事訓練實踐活動。對手，也是我們最好的老師，學習對手，研究對手，直到戰勝對手。一番反思，該大隊幡然醒悟，不善于學習，就等于在未來戰爭中進行單方面的裁軍，要戰勝對手，就要學習對手，要比對手學習得更好更快！

打響“脖子以上的戰斗”

“弄明白輸在哪里不是目的，最終是要找到解決問題的有效對策?！币淮箨犌逍训卣J識到這一點。不久，一場“建設學習型飛行大隊，爭當學習型飛行人員”的“雙學”活動，在該大隊掀起信息化知識學習研究的熱潮。

在一大隊的榮譽室，擺放著一套團里針對那場考核制作的檢討反思教育片。大隊教導員季興濤告訴筆者：正是失利讓我們認識到信息化作戰方式的威力，全大隊在上級領導和機關的指導幫帶下，以“雙學”活動為抓手，掀起了一場學習研究信息化戰爭的“頭腦風暴”。

在采訪中筆者看到，從大隊學習室到飛行員宿舍，從講評室到空勤休息室，從樓梯、走廊到作戰演練中心，不僅有“雙學”網絡學習平臺、信息化書籍、人手一本的電子書，還有信息化模擬機。為實現學習工作的有機融合，他們把學習研究和訓練任務統一納入飛行訓練計劃來制訂，最大化、人性化地規劃學習內容和時間，確保學習工作化，工作學習化。

在飛行一大隊學習室，飛行員王遠棟詳細給筆者演示了他們結合飛行訓練自創的“搞清需求、制訂計劃、學習研究、驗證飛行”等“七步學習法”?！叭绻f‘七步法’形成了從學習研究、飛行驗證、再到學習提高的良性循環的閉合回路，實現了以學習推動工作，以工作促進學習的‘雙贏’目的，那么‘雙學’活動總結的‘114’訓練法則讓學習訓練研究有了科學的分配?！?大隊長崔小勇介紹說，“‘114’ 法則即飛行前理論學習一小時，飛行中驗證一小時，飛行后分析評估四小時，學習研究占了絕大比重。”

在一大隊一個普通訓練日中，筆者看到飛行人員完成一個飛行課目后，全體飛行人員利用飛參、視頻等評估手段，對任務質量、訓練問題進行集體討論、分析研判，特別是對存在問題深挖細研，在檢討反思中達到提高信息化條件下的打贏能力。

“換腦”催生戰斗力快速生成

2012年仲秋，大漠戈壁?！霸』鹬厣钡囊淮箨犜俑吧硤?，參加空軍第二屆自由空戰對抗考核。

一大隊飛行員憑借平時練就的戰術動作和創新戰法，忽而靜默出擊，忽而高空翻轉，在復雜的電磁干擾環境下，將戰機的作戰效能和數套戰法發揮得淋漓盡致。一次次先于對手截獲、鎖定、攻擊，以大比分獲勝，兩人被評為“空戰優秀飛行員”，一人斬獲“金頭盔”。

“學與不學就是不一樣，學習讓我翅膀更硬了，戰法更多了！”勝利歸來，“金頭盔”榮獲者，原一大隊大隊長、現任副團長許利強說出了學習體會。

許利強是一名愛琢磨的飛行員。“雙學”活動的開展讓他找到了平臺，系統學習了新裝備新技術新知識，潛心鉆研武器性能，對信息化武器有了全面的熟悉和掌握。結合學習研究成果，他編寫的《某新型戰機訓練作戰手冊》，不僅全功能開發了該型戰機的作戰性能，還為未來空戰探出了新路。該大隊所在師的政委劉夢友高興地告訴筆者，像許利強這樣積極更新信息化知識，努力提高駕馭信息化武器能力的飛行員還有很多。他們通過“雙學”活動，能力素質有了較大的提高。

一時的成績并沒有讓一大隊駐足欣喜。他們還把“戰火”燒到周邊地防、電抗、雷達等軍兵種部隊，在協同組織的體系對抗訓練中，將戰斗起飛、電子干擾、空地攻防等訓練內容一體化實施，使戰術、戰法演練訓練真正成為信息化戰場作戰的“預實踐”。

2012年年底，一場“藍天鏖戰”精彩上演。指揮大廳內，作訓、通信、氣象、領航等各類人員各司其職，專注于信息傳遞終端。一大隊雙機編隊悄然進入“敵”后，借助信息化手段，迅即搜索識別目標，準確摧毀“敵”導彈陣地。隨即，又以電子干擾、蛇形機動等戰術，規避“敵”防空武器，勝利返航。2013年10月中下旬，一大隊再次征戰空軍第三屆自由空戰對抗考核，同樣收獲勝利，捍衛了“第一”的榮譽。