兒童詩，讓童心飛揚

兒童詩，內容簡短淺顯卻耐人尋味， 細細咀嚼，就能發現其中蘊含著一個人對生活的熱愛；它像一個朋友，帶著關乎生命的故事情節走進孩子們的生活。兒童詩，它特有的音韻之美，決定了其特別適合兒童讀。一位兒童文學作家曾說：“詩歌，和兒童有著一種天然的默契關系，他們的想象方式、表達習慣和認知渠道，都有著詩的品質。”讓我們借助兒童詩，為兒童安上想象的翅膀，激起童心的飛揚。

一、悅讀兒童詩

新課標對兒童詩的教學要求是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”。蘇教版中兒童詩的內容多與兒童生活息息相關的。如：《人有兩個寶》《升國旗》《雨點》《水鄉歌》《鄉下孩子》《一株紫丁香》《真想變成大大的荷葉》等。教師對詩歌中形象和情感的把握是要立足于兒童的眼光和角度去理解的，讓兒童與文本中的童心聯結，發揮想象的空間。《雨后》是一篇反映孩提生活、富有童趣的詩歌。詩中運用細膩的筆觸，描繪了一對小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，勾畫出孩子們活潑、頑皮的形象，極富童趣。文中的“踩水嬉戲”與孩子們的生活相當接近，因而能產生強烈的共鳴。

師：你好像看到了什么？聽到了什么？

生1：我好像看到孩子們都赤著腳在快樂地追逐。

生2：我好像看到地上有許多水塘，孩子們都在踩水塘呢！

生3：我好像聽到踩水的啪啪聲，還傳來孩子們的歡笑聲。

生4：我好像看到空中架著彩虹，樹葉上還有晶瑩的水珠，小花小草在微笑著，枝頭鳥兒在歡快地叫。

師：雨后的廣場這么美麗，孩子們都聚到這兒來玩耍了。假如你是其中的一員，會做什么呢？

生5：我會和小伙伴一起踩水玩。

生6：我會和好朋友一起打水仗。

生7：我會約好朋友一起去滑滑板車。

師：我也快忍不住想去玩了！能不能通過朗讀表達出來呢？

……

全詩語言歡快流暢，充滿了想象和兒童情趣。

二、創作兒童詩

兒童想象豐富，他們是天生的詩人。那些無忌的童言，奇妙的思想，讓孩子們常常不經意間流露出天然質樸的詩性來。孩子們雖然沒有經歷過坎坷的人生，但他們的心里卻裝著多彩的世界，在他們的眼里，大樹是年長的爺爺，月亮是美麗的姐姐，他們會同情整天待在天上的太陽，會擔心小魚夜里睡在哪里，這些彌足珍貴的東西，老師“用心呵護”，耐心指導，幾行小詩，便是呼之欲出的童心。

一位剛上一年級的孩子問：“為什么月亮晚上才出來，白天不出來工作呢？”這充滿稚氣的問題只有這些天真活潑的孩子才能提出，雖然稚嫩卻充滿了求知欲，你怎忍心拒絕呢？筆者順著孩子們的思維出乎意料地問：“那為什么太陽公公到了晚上也不出來微笑呢？”孩子聽后會心地笑了，筆者便靈機一動，讓孩子把剛才的問答寫下來，于是就有了下面這首生動淺顯的問答歌。

《老師，我問您》老師，我問您，/大白天，月亮姐姐會不會露臉兒？小朋友，我問你，/黑夜里，太陽公公會不會開口笑？

瞧，一顆好奇可愛的童心就在幾行小詩中彌漫開來。孩子不僅用好奇的大眼睛看世界，更是用純真的心體驗生活的可愛。生活中的一切小事物都揪著孩子們的心。如一位孩子問：“天黑了，我要睡覺了，那我的玩具睡哪兒？哪兒是他們的家？”我們可以帶著善良的孩子們為它們找家。在孩子們的世界里，他們發現了寬敞的書包是書本的家，像帳篷的藍天是白云的家，清涼的小溪是魚蝦的家，胖乎乎的彩色氣球是空氣的家，媽媽的肚子是他們小小時候的家……這是多么富有生命力的想象呀！一行行小詩中傳遞著天真、善良與美好的心靈，閃耀著天真純潔、自由爛漫的童年。善于抓住每個孩子閃動的靈感，讓孩子的童心洋溢在詩歌的創作中。

三、包容兒童的詩

孩子們畢竟是孩子，他們的思想認識不可能像成人那樣見多識廣，他們對周圍的事物可能會產生一些不成熟的稚嫩想法，用他們有意思的語言表達出來。有這樣一個孩子寫了這樣一首兒歌《長和短》

星期一很長，/星期天很短；/上語文課很長，/看動畫片很短；/家里吃飯很長，/吃肯德基很短；/我過生日那天最短。/奇怪，為什么我的心情也有長有短？/

也許有的家長會說這孩子不著調，但筆者卻為他獨特的視角和真實的情感而驚嘆，多么有意思的語言呀！他用視角感受“長”和“短”來表達自己的心情，這與朱自清在《荷塘月色》中的佳句：“微風過處，送過縷縷清香，仿佛是遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”有著異曲同工之妙。

像這樣“有意思的話”還有很多，如一個二年級的孩子說明天是她的生日，她快興奮地睡不著了，于是就有了下面的詩：

翻過來，

唉——

睡不著，

媽媽會不會

送我香甜的大蛋糕呢？

翻過去，

唉——

睡不著，

爸爸會不會

帶我去游樂場坐飛機呢？

那份急切與快樂、期盼與壓抑不住的興奮，在幾行小詩中如此真切地流露出來，怎能不驚嘆孩子的智慧，怎能不驚嘆小詩的魅力呢？

孩子們的寫作本身就是“我筆寫我語，我語表我心”的最樸素、最真切的童心體現，而幾行小詩便把他們對生活簡單的思索，用有意思的語言快樂地表達出來，樸素明朗、不乏童趣和詩意。或許他們語言不詳，或許他們只是只言片語，可其中無疑洋溢著孩子的天性。

教育家陶行知說：“我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。”讓兒童詩走進我們的校園吧，讓孩子們走進詩歌，在詩歌中求真求善求美，在沒有束縛的想象世界里讓童心飛揚吧！

（作者單位：江蘇省如皋市新民小學）