改變方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)中教師應(yīng)以學(xué)生為主，讓每個學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生用自己喜歡的方式主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，積極思考，敢于質(zhì)疑問難，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動。

一、巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過，源于興趣的動力是無窮的。語文情境無時不有，無處不在，學(xué)起于思，思源于疑。質(zhì)疑能激發(fā)其求知欲與好奇心，引發(fā)學(xué)生探究深思。新課標(biāo)的基本理念是“以人的發(fā)展為目標(biāo)”，“關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事語文活動和交流的機(jī)會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的語文知識和技能，同時獲得廣泛的情感體驗。因此，我們在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實際精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生親近生活，拉近學(xué)生與生活的距離，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生用自己的思維方式積極思考、主動探索新知。如在教學(xué)《月亮的心愿》一文時，課伊始，我和孩子們聊“愿望”，他們個個興致勃勃，暢所欲言：有希望考一百分的，有希望爺爺奶奶健康長壽的，有希望爸爸媽媽工作順利的……有個孩子說：“我的愿望是讓老師每天都開心！”我聽了一下子覺得孩子們長大了，我也祝愿他們天天快樂！課堂的情感被點(diǎn)燃了，思維被激活了，學(xué)生敢想敢說。緊接著，我話鋒一轉(zhuǎn)，把他們帶進(jìn)童話故事情境中：“你想知道月亮有什么心愿嗎？快快打開課本找答案吧！”于是，孩子們饒有興致地讀起了課文，很容易就理解了課文主要內(nèi)容。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高課堂效率

聽說讀寫是語文課程目標(biāo)體系的基本能力。有了這些能力，學(xué)生的主體地位才能得以真正體現(xiàn)。在教學(xué)中，我們要盡量多地為學(xué)生提供參與聽、說、讀、寫等多種活動的機(jī)會，讓學(xué)生動口、動手、動腦，努力營造學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。與此同時，我們還要教給學(xué)生參與的方法，提高參與的質(zhì)效，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的主體合作，創(chuàng)新應(yīng)用能力。在分析課文時，我以講故事的形式呈現(xiàn)課文內(nèi)容，學(xué)生聽得聚精會神，我再適時加以提問“月亮為什么會有兩個心愿，他的最終心愿是什么？”經(jīng)過合作交流討論得出月亮的最終心愿是：讓孩子們都能開開心心去郊游。結(jié)合課文，我給他們講了《烏鴉反哺》的故事，讓他們談?wù)劯惺埽迷诟改干』蛴欣щy時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。通過優(yōu)化教學(xué)活動，使學(xué)生獲得自主探究、合作交流的機(jī)會，學(xué)生成為活動的真正主體，主動積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)造性地解決課文提出的問題，并積極反思、修正自己的行為，從而提高了課堂教學(xué)效率。

三、開展實踐活動，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域

語文學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)實踐性，不能光靠背、記進(jìn)行接受知識，而應(yīng)開展實踐活動，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高運(yùn)用語文的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生去探索，學(xué)生能在自己實踐活動中進(jìn)一步體驗、理解已獲得的語文知識，增進(jìn)運(yùn)用語言的信心，使語文能力得到發(fā)展。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要更為強(qiáng)烈”。 如我在教學(xué)《黃山奇石》一文時，在引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合認(rèn)識了黃山奇之美后，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們個個都深深地陶醉于黃山奇石之美中，于是我抓住契機(jī)，對學(xué)生說：“黃山的奇石真是多得數(shù)不清，遺憾的是小作者不能一一向我們介紹，同學(xué)們愿意用你的多彩畫筆和美妙的語言向大家介紹你所了解的黃山奇石嗎？一石擊起千層浪，本來就樂于展示自己的小學(xué)生一下子活躍起來，不過十分鐘，一塊塊神奇的石頭在他們筆下誕生了，不僅色彩搭配巧妙，而且配上的字語言流暢。什么蓮花石啦，奧運(yùn)石啦……學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，在輕松活潑的參與過程中不僅學(xué)會了語文知識，提高語文能力，還把語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科（如美術(shù)、自然、說話學(xué)習(xí)）結(jié)合起來，促使各科知識融會貫通，靈活運(yùn)用，達(dá)到綜合素質(zhì)的提高。這樣人人參與，成了語文活動的主人，既增長了見識，豐富了理解，又拓寬了語文實踐活動的領(lǐng)域，嘗到了語文學(xué)習(xí)的快樂。

四、實施鼓勵評價，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

新課程倡導(dǎo)鼓勵性評價，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心境和需要，注重學(xué)生的發(fā)展與變化過程，使每一個學(xué)生具有學(xué)習(xí)語文的自信心和持續(xù)學(xué)習(xí)語文的能力。世上沒有兩片相同的葉子，學(xué)生的發(fā)展水平不盡相同，那就要求我們在教學(xué)中尊重每一個學(xué)生的個性差異，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的知識與方法解決問題，同時教師及時加以科學(xué)評價，使學(xué)生體會到成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對學(xué)生在成長中發(fā)生的一切，教師應(yīng)不戴灰色眼鏡，以欣賞的眼光去尋找他們身上的閃光點(diǎn)，以激勵性的語言去鼓勵學(xué)生探求、學(xué)習(xí)和生活，如“你真棒”“你一定行”“你的見解非常有新意”等。在指出學(xué)生不足時，多采用發(fā)展性的語言，如“努力啊”“加油啊”“你能做得更好”等。有了老師的肯定，學(xué)生就會更自覺地喜歡語文學(xué)習(xí)，甚至主動去探索、研究語文相關(guān)知識。

總之，語文教學(xué)中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生“好讀書，會讀書，讀好書”， 真正成為語文學(xué)習(xí)的主人，從而為學(xué)生終生的發(fā)展奠定下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：福建省安溪縣培文師范附屬小學(xué)）