科學活動中幼兒探索能力的培養策略

《幼兒園教育指導綱要（試行）》的頒布和實施，使我們更加明確了幼兒園教育的目標、內容與要求。科學教育是幼兒教學的重要組成部分?！毒V要》提出科學教育是啟蒙教育，重在激發幼兒的認知興趣和探究的欲望；要盡量創造條件，讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法，體驗發現的樂趣；科學教育還應密切聯系幼兒實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。那么，如何在科學教育活動中，培養幼兒的探索能力？我認為應從以下幾個方面做起。

一、創設探索氛圍，激發探索愿望

豐富的材料是幼兒探索的基礎。對幼兒來說，科學思維的第一步是用感官觀察和探索周圍的環境，逐漸地對使用工具發生興趣，同時體驗到工具有助于他們更好地探索事物的細節。在每次活動前，我們都要做大量的準備工作，如：大班的“玩沙”活動，首先要選好場地，準備各種容器和玩具、塑料篩、大罐小瓶等，然后讓幼兒利用這些物品，自由操作。由于材料充足，孩子們玩起來隨心所欲，從中發現問題，尋找答案，拓寬思路。愿望是一種活動順利開展的前奏曲，當幼兒愿意探索時，就產生了愉快的情緒，爭著動手“試一試”。根據幼兒這一特點，我們特別注意抓住這一刻，創設與活動緊密相關的氛圍，來培養幼兒愿意探索的情感。如：小班的“認識糖果”活動，教師先采取參觀糖果展覽的形式，將孩子們的注意力一下子集中起來，激發幼兒運用感官去感知糖果。孩子們都表現出強烈的探索愿望，這樣，孩子們很快就在無拘無束的氣氛中進入了探索活動。

二、豐富探索內容，培養問題意識

幼兒對大千世界充滿了好奇，激發幼兒探索的激情，是培養幼兒探索能力的前提。因此，我們應豐富幼兒的探索內容，使幼兒能積極主動地探索。

有人曾講過：“教孩子記住十個問題，不如引導他們自己思考一個問題。”幼兒善于思考問題，就是一種寶貴的科學素養。因此，我們開展了“小問號”“發現天天報”“每周一問”等形式的活動。促使幼兒對社會和自然事物能注意觀察，進行思考，提出問題。幼兒提出問題之后，教師不要急于公布答案，而是鼓勵幼兒根據自己的生活經驗，想象答案，或說出自己的看法，然后再回家和父母共同查找各種資料。讓幼兒把自己觀察到的細節、結果或查到的答案大膽表達出來。如：班上幼兒帶來了兩只小鴨，孩子們就提出：“那我們喂什么東西給小鴨吃呢？”幼兒對小鴨愛吃的食物，展開了豐富的想象，猜想了許多小鴨愛吃的食物。有青菜、水、餅干、蚯蚓、蟲子、小魚、米、飯等，再讓幼兒把猜測的記錄下來。第二天，許多孩子都帶來食物，于是孩子們進行了大量的觀察、探索、記錄。通過一次次的實踐觀察，幼兒知道了小鴨愛吃的食物。

三、親歷科學探索，獲得成功喜悅

在科學活動中，要引導幼兒學習的不僅僅是一些基本的科學知識，更要注重讓幼兒在充分觀察、實驗和操作中培養孩子的求知欲，好奇心，從現象中感悟科學。也就是說，自主探究的過程是非常重要的。

我有時候覺得很納悶：為什么教給孩子的知識，過不了兩天他們就忘記了呢？其實原因很簡單，我往往為了想讓孩子知道“這是什么”“那是為什么”而采用簡單化的方法，向幼兒灌輸知識，試圖讓幼兒記住一些甚至超越他們理解能力的知識。而忽略了幼兒的年齡特點和學科學的特點，結果當然就不盡如人意了。

在科學活動中，幼兒的自主探索過程是很重要的，比如：中班科學活動《磁鐵》，怎樣讓孩子更感興趣，更能掌握扎實的知識及培養他們對科學的興趣呢？

活動一：教師在上課時，講臺上放了磁鐵與鐵釘、紙片等材料?；顒娱_始，教師先拿出一塊磁鐵，告訴幼兒這是磁鐵。接著說，你們看，磁鐵能吸起什么東西呢？教師就在一堆釘子和紙片的材料中，將鐵釘吸起，并告訴幼兒磁鐵能吸鐵的東西，不能吸紙片或塑料制品，然后教師又重新演示一遍，將實驗的結論告訴幼兒，一節課就結束了。

活動二：讓幼兒課前自己準備認為能被磁鐵吸住的各種東西，如發夾、VCD片、木珠等等。課上先請幼兒介紹自己準備的材料，接著請幼兒用磁鐵試一試你帶來的東西都能被磁鐵吸住嗎？教師關注他們的表現表達，請幼兒說說自己發現了什么，并用“0”表示物體能被磁鐵吸住，用“×”表示不能被磁鐵吸住，接著請幼兒交流自己的實驗結果，教師把全體幼兒認可的能被磁鐵吸住的東西陳列在桌子上，請幼兒和教師一起總結：“原來這些東西都是鐵制品，磁鐵能吸鐵的東西?！绷硗?，還可以讓幼兒回家也用磁鐵做做實驗，去了解一下，我們的生活中還有哪些東西也是磁鐵的朋友。

分析、比較活動一、二，我們可以發現幼兒的學習過程有著明顯的差別，在活動二中，科學知識是由幼兒自己動手操作，通過探究而發現的。而活動一中，科學知識是教師給予的，盡管教師對知識的內容進行了試驗演示，但哪一個活動更適合幼兒，讓幼兒更感興趣，更能讓幼兒掌握知識呢？結果是顯而易見的，當然是活動二更能提高幼兒的積極性。科學活動不是簡單告訴幼兒有關科學的原理，而是要讓幼兒獲得初步的科學探究體驗。

總之，幼兒園實施科學教育不能只看結果，而要注重幼兒探究科學的過程。既要豐富幼兒粗淺的科學知識，更要注重培養幼兒熱愛科學的情感，激發幼兒對科學的興趣，培養探索科學的能力以及不怕困難、不怕失敗、勇于挑戰的科學品質。

（作者單位：江蘇省海門開發區幼兒園）