初中數學課外活動不容忽視

數學課堂是學生獲取數學知識的主陣地，數學課外活動則是對課堂的拓展、延伸。為此，在提高數學課堂教學效率的同時，不容忽視開展好數學課外活動。有位數學老師說：“很多學生認為我的課講得很好，也很樂意聽我的課，按理說效果應該很好，但經檢測學生學習效果卻不盡人意。”筆者認為，這位數學教師的話從一個側面反映了開展數學課外活動的必要性。

一、開展初中數學課外活動的意義

1.開展數學課外活動以培養學生興趣為主。因為“興趣是最好的老師”，美國心理學家布魯納說：學習的最好的動力是學習材料的興趣。學生要學好數學，不但課堂上要培養學生學習興趣，課外也要有意識的培養學生學習數學的興趣。科學開展數學課外活動，活動內容的選取與興趣密切相關，好的內容將大大提高學生學習數學的興趣。如選擇趣味數學、數學猜想、數學與生活知識等，以拓展學生的視野，挖掘學生的學習潛能。

2.開展數學課外活動旨在鞏固課堂新知，培養閱讀數學的習慣。當代教育家葉圣陶說：“教是為了不教。”在自主教育課堂教學中，學生學會學習，達到不教的目的，已成為老師的首要任務。知識的積累靠課堂，但也要靠課外加以鞏固、補充。數學教學中要想切實加強學生自主學習，提高用數學知識解決實際問題的能力，“數學課外活動”也是重要環節之一。“習慣成自然”，數學課外活動就是要培養學生閱讀數學、鞏固課堂新知的習慣。在這個環節中，教師創設氛圍、引導、激勵尤為重要。如學了勾股定理后，讓學生閱讀很多數學家有關勾股定理的多種證明方法，從而加深對勾股定理的理解，同時還延伸到學生閱讀相關數學家的故事，激發學生對數學產生濃厚興趣，使之愛數學，進而發展為編寫數學故事、數學筆記、心得體會。

3.要理論與實際相結合，學以致用。數學本身就很抽象，但是它來自生活、服務生活。這就要通過活動使學生理解這些道理，把從書本中學到的知識與實際生活聯系起來，把實際問題轉化為數學問題，用數學知識解決實際問題。

二、開展初中數學課外活動方式方法

1.適時開展數學課外實踐活動。實踐性較強的內容，與實際生活聯系密切的內容，難度較大課堂上沒有解決好的內容，學生還要進一步掌握的內容都可以適時開展。適時開展數學實踐活動，要與課堂教學內容緊密聯系起來，使活動為課堂所用，一旦有可以實踐的內容就要迅速組織學生進行活動，拖延時間就失去了活動意義。

2.及時恰當的評價和鼓勵。鼓勵是“興奮劑”，是保持學生在活動中激情不減和可持續探究的重要手段。肯定他們的探究意識，表揚他們的探究精神，都會使學生的精神亢奮，自信心增強，參與意識得到激發，主動發展得以加強，數學能力也隨之提高。所以，每次活動過后，都要及時給予評價、鼓勵。

3.凸顯自主探究、合作交流。“自主探究、合作交流”是課堂中學生相互學習的一種方式，課外活動同樣可以借鑒。數學活動內容要適宜學生進行合作、探究，并且活動內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，要有利于學生主動地進行數學活動，使學生會進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流。運用合作、探究進行數學活動，要求數學內容與實際生活相結合，如果脫離生活實際，設計抽象的活動內容或采用不當的表達方式，只滿足教師心理，就會事與愿違。有效的數學活動應是學生會利用已學知識和生活經驗，深化課堂知識，解決生活問題。所以，往往課內解決難度較大的問題就要在課外數學活動中加以解決；在課內匆忙解決的問題，更要通過課外活動加以深化。這樣的活動才使學生們的思維有碰撞的機會、閃現奇異的思維火花。如學了“統計初步”，讓學生對本班學生體重、身高進行統計。這樣的活動學生樂意參與，便于合作交流，培養了學生的合作探究意識。

三、開展課外數學活動應遵循的原則

1.適度設計原則。活動難易度要適合學生的實踐領域，讓學生跳一跳就能摘到桃子，不要設計過高過難的活動，要讓學生就能體驗成功的喜悅。比方說給學生一張統計圖表，他們可以簡單地進行分析、整理數據。通過對數據的整理與分析，得出有用信息，構建數學模型思想。

2.趣味性原則：根據初中數學教學中熱點問題，學生感興趣的問題，讓學生去主動參與，變“要我學”為“我要學”。設計精彩的導語，濃烈的參與氛圍，吸引學生參與，使學生更喜歡數學這一學科。

3.層次性原則。設計有一定層次的數學活動，以適應學生的差異，讓不同層次的學生有不同的展示形式。注意層次但不放任自由，根據學生的水平程度設計活動方案，不要一刀切，讓每個學生都能參與且通過活動都有所發展。因為初中生，很大程度上處在相對封閉的環境中學習，見識面比較小，動手能力差，加之學生個體的差異，數學水平參差不齊。所以，要根據學生個體情況設計活動，體現優、中、差，使活動具有多元化。

4.統一性原則。數學活動的內容有時含有隱蔽性，對活動內容要求就得不到統一，例如測旗桿高度，如果沒有統一參照物，沒有規定的測量目標，那么學生所測的結果很難判斷對錯。為便于監控，有時活動內容可以做到統一，但形式可以靈活。

總之，數學課外學習活動是課堂學習的升華與拓展。有意識地開展一些數學課外活動，有助于拓展學生數學視野、提高學生學習數學的興趣，提升學生的數學能力。只有做到課內與課外學習有機地結合，才能充分培養學生學數學用數學的能力。

（作者單位：湖北省鄖西縣澗池中學）