線條的藝術魅力

摘要：線描教學是小學美術教學活動的重要組成部分。由于它操作簡單，不需要顏色的修飾，原汁原味的展現線條固有的魅力。線描畫在現行美術教材中新課程理論得到充分、直接的反映，教師作為教材的使用者，在使用的過程中也在實踐著美術新課程的理論，并不斷積累著經驗。這種教學經驗為美術新課程的進一步深化提供了實踐的依據，也對小學美術課程的教學思路和教學途徑的多樣化起到了推動作用，在從事小學美術教學工作中，我認識到要上好線描課能幫助小學生充分展現自己的創造性，開發學生的潛能和智力能力。

關鍵詞：線描畫特點；問題；策略

一、兒童線描畫的特點

線描即白描，我們可以簡單地理解為單純的用線畫畫。線描畫使用工具簡單，畫起來方便，它對具體物象既能做概括處理，也可進行細致刻畫；既能進行造型訓練，也可以創造表現。因而，線的造型訓練是學習繪畫的基礎訓練，線描教學更是小學美術課程中繪畫教學的基礎。

線描是一種帶有趣味性、游戲性的孩子美術活動，這種活潑自由的美術活動形式不僅能讓學生在實踐活動中獲得美術知識和基本技能，更能為學生以后更加系統和專業的美術學習活動提供堅實的基礎。

二、線描教學存在的問題

1.放不開過于約束，導致失去興趣

低年級的孩子對自己的作品總是很滿意，畫畫沒有什么約束，繪畫的熱情很高。隨著年齡的增加，學生的認知水平逐漸增強，開始知覺到空間的結構，觀察力逐漸提高，注意到對象的細節，比較能力也有明顯提高，能夠發現繪畫作品與客觀事實的差別開始追求繪畫對象的形似，但繪畫技能沒有明顯提高，不能滿足認知水平的需要，難以充分表達個人的思想感情，對自己作品的要求變得嚴格，認為很難在繪畫上取得足夠的進步，以至于發現自己的畫太差勁而對畫畫失去信心，甚至討厭繪畫。

2.示范教學過頻或過淡，忽略學生的實際需要

在課上筆者經常會畫一些范畫，有的學生就會照著老師的范畫依葫蘆畫瓢，往往缺少學生的自我情感的抒發，繪畫缺少新意。如果沒有范畫，學生就不知如何下手，最后的作品呈現的只是物體的外輪廓，而缺少的更多是細節的刻畫和學生自我情感的加入。

3.學生害怕畫錯，經常涂改

學生畫的線條不夠果斷，總是斷斷續續的，或者先用鉛筆起稿，經常涂改，導致畫面不整潔。

三、線描教學的幾點策略

1.正確的觀察方法之我見

兒童線描畫創作的基礎是通過不斷的觀察與積累。只有通過不斷地觀察體驗，才能有了各種形象的感知，才有可能去思考和想象。筆者主張引導學生善于發現和觀察，多到大自然中去直接學習，獲取直接的經驗。心理學認為良好的觀察能力是在實踐中通過訓練而獲得的。兒童繪畫能力的高低取決于觀察力水平的高低。首先學好線描寫生畫要建立正確的觀察方法。一是從整體出發，把各個部分聯系起來觀察。線描寫生是從局部入手，但在畫局部的時候，心里還是要想著局部與整體的關系，不能只盯一個地方。例如六年級《畫人物》一課，筆者讓班上有特點的同學做模特，先開始學生不知從何處下手，我就通過示范并出示其他學生優秀作品，強調始終要注意人物各部位的比例關系。一是觀察時必須抓特征，細致觀察物體形象的微妙差異和本身的結構關系，例如人物五官臉型有長、方、圓不同，眉毛、眼睛、鼻子更是千差萬別。要抓住細節，深入刻畫。筆者經常結合上課內容讓學生帶花草樹木的花、葉、果實，觀察其中的變化；帶領學生走出校外寫生，讓兒童養成了用自己的眼睛去發現事物的習慣，增強感受和體驗。

2.激發創作熱情之我見

老師要為孩子創造一種發展個性的課堂氣氛，培養每個孩子都有強烈的創作欲望。筆者在課堂上不主張大家畫一種題材，因為男孩子和女孩子喜歡畫的不一樣，像男孩子喜歡戰車、機器人、坦克之類，女孩子喜歡漫畫、花卉唯美的，這時老師要鼓勵他們畫自己所想畫的，在他們畫的基礎上，教給他們怎樣提高，怎樣完整，怎樣完美。教學中可以畫他們熟悉的事物：如學校生活，衣服，鞋子，書包等。當他們有了一點基礎后，再引導他們畫爸爸媽媽等線條較復雜的人物。在自己中畫，會使學生易于感知，增加興趣，形成良好的開端。在繪畫中讓兒童通過觀察捕捉形的特征，發現有趣的細節，力求生動，富于美感，不要求形的準確、比例、透視正確。

3.繪畫題材故事化之我見

在兒童的線描畫中，也許會出現這樣的情況，學生經常畫面出現很空，不知畫什么，畫面缺少一個主體，往往是各種物體的羅列。筆者認為一張好的線描畫只有加入兒童的情感，這樣的作品才更能展現孩子的“稚拙”，在筆者在上《海洋生物》一課時，在五（3）班上課開始就說：“今天我們畫海洋生物”，孩子繪畫的表現欲望不強，作品只是一些海洋生物簡筆畫的呈現，經過反思，在五（2）班我采用了另一種表達方式：每人圍繞一個主題比如“海洋動物選美大賽，海洋總動員，海洋大探險之類”，畫面效果就出彩很多，同時各種不同的海洋生物形象就在他們腦海里進行了創造，簡化了教師對形象的指導，教師提示在繪畫中可以增加一些有趣的情境，比如“鯨魚噴水，鯊魚吃小魚，選美大賽”，讓題材像故事一樣趣味盎然，那么本課兒童的創作靈感就充分體現了。

參考文獻：

[1]王大根.美術教學論[M].上海：華東師范大學出版社，2000：57.

[2]林語堂.生活的藝術[M].陜西：陜西師范大學出版社，2008：278.

[3]才志舜.兒童線描畫教程[M].吉林：吉林美術出版社，2008.

（作者單位：江蘇省揚州市江都區丁伙鎮錦西小學）