多種練習方式“玩轉”數學課堂

課堂40分鐘是非常寶貴的，但孩子們尤其是低年級的孩子，因為他們身心特點的原因，上課時注意力不能長時間集中，容易走神。特別是后半節課，老師的教學工作更是難以展開，效率不高。此時，如果怒氣沖沖地訓斥也許會有一定的作用，但阿莫納什維利認為：這種帶有強迫性的恐懼造成的是一片貧瘠甚至是浸透了毒藥的土壤，這片土壤里是結不出甜美的智慧果實的。因此，教師在不斷修煉自己的教學水平和人格魅力時，可以掌握一些有趣好玩的練習方式，讓孩子們自己回到課堂上來，提高課堂效率。

一、立體化閱讀，讓課堂生動起來

蘇霍姆林斯基說：學會學習，首先要學會閱讀。學習數學當然要培養學生數學閱讀的技能，有效的閱讀能夠讓孩子充分了解到文字或者圖形所蘊含的信息，不會數學閱讀的學生是學不好數學的。根據低年級小朋友的特點，課堂上不妨采用立體化的閱讀方式。具體講就是：在讀的同時，讓孩子們拍拍手、動動腳，讓單純的聲音配上節拍節奏，和唱歌一樣，小朋友們讀得很開心。如練習：找規律接著畫下去。

“圓”孩子們都認識，但僅僅是認識還不足以讓孩子們都能找到規律接著往下畫，老師要幫著學生學會數學閱讀。課堂上可以先指著第一行的第一個圖形問：小朋友們，如果老師將這個圓起個名字叫“大”，那后面這個圖形你想起個什么名字？小朋友們的回答自然是“小”。這時讓小朋友們一邊拍手一邊跟著老師按順序讀“大小小、大小小”，多重復幾遍。然后問：接著怎么畫你知道了嗎？此時，學生已經是一點就通了。練習第二行時，老師問：你想怎么讀呢？學生自己嘗試一邊拍手一邊讀，綜合學生的意見讀“黑的黑的白的、黑的黑的白的”，再完成練習。“邊拍手邊讀一讀”這個非常簡單的處理，讓課堂頓時生動起來，孩子們都能全身心地投入到學習中去。總結時，告訴孩子們，以后遇到類似問題時，不妨這樣“讀一讀”，利用聲音的幫助，能更快更準確地找到規律，解決問題。時間久了，他們就能意識到，“讀一讀”是一個非常不錯的解決問題的方法，逐漸養成數學閱讀的習慣。

二、與同桌合作，讓課堂和諧起來

都說孩子們的智慧在他們的手指尖上。所以，讓孩子們動手操作是老師經常采用的教學方式，孩子們也很喜歡，但因為小朋友們自己的經驗以及個人能力的原因，獨立的動手操作有時會有些困難。這時，合作學習又是不錯的選擇。比如：教學9加幾，要求同桌兩個人一人拿9根小棒，一人拿4根，你們一起動手算一算一共是多少根？實際上，低年級的孩子，因為沒有一定的知識積累，大部分小朋友們的“想”只能是無源之水、無本之木。老師應讓孩子們“知其然”并“知其所以然”。所以，算法優化時應著重理解其中的一種算理，訓練孩子們的思維。具體做法：首先要進行操作指導，由老師和學生合作，老師拿9根，學生拿4根。老師問學生：我們一共有多少根呢？你想怎么做？學生拿一根交給老師。老師問“為什么？”學生答：“因為這樣你就有10根，再算10加3等于13”。如果這個學生答不出來，可以多問幾個。老師和學生示范后讓同桌的合作再算一次。初次理解算理非常重要，如果失去這里的機會，將對他們以后的學習產生深遠的影響。同桌在合作過程中，可以由能力強的小朋友引導另一部分小朋友，一起擺一擺，說一說，掌握所學內容。然后交換手中的小棒，再算一次。由小手帶動小手，互相幫助，打牢基礎。此時課堂氣氛融洽和諧，每個小朋友都在合作操作中發揮了自己的作用。這樣的合作操作方式可以運用到后面很多的計算教學中，直到小朋友們有能力獨立操作，效果實實在在。

三、利用小比賽，讓課堂緊張起來

古希臘赫拉克利特說“萬物皆因競爭和需要而生”。競爭無處不在，是我們前進的動力。有時課堂上，也需要這樣的動力。練習時，采用比賽的方式能讓課堂緊張起來，學生在鞏固知識的同時，還能體會到比賽的樂趣。但課堂中的比賽又不同于競爭，老師應呵護學生特別是低年級小朋友們學習的信心，要讓他們因為成功而對數學產生積極情感，從而產生信心。要知道，好的開始是成功的一半！比如：教材中的口算練習，就可以組織成一個小小的比賽。比賽前說明比賽規則：要求學生獨立完成，寫好后就立即站起來。老師宣布：比賽開始！學生寫好站起來后，老師要及時報出該學生是第幾個寫好的。直到全部學生都寫完站好后，讓第一個小朋友匯報結果。所有學生仔細對比自己的答案，如果發現自己有錯，趕緊坐下訂正。最后，寫得最快最好的小朋友會得到老師的獎勵，而所有寫全對的小朋友都將勝利的掌聲送給自己！還可以比比是哪個小組最先全部寫好的。這樣小比賽，規則簡單，易操作，多數學生都能體驗到成功的喜悅，讓他們感覺到成功其實并不難，即使是錯了的小朋友也不會受到打擊。同時，也便于老師了解到每個學生的學習情況，適時的進行個別輔導，有利于全體學生的共同進步！這樣的小比賽是可以重復多次進行的，以至于每到口算題練習時，學生都已經做好準備，老師只需宣布比賽開始就可以了。

都說“十年寒窗苦”，老師應不懈努力讓自己的課堂靈活生動，幽默和諧，張弛有度。讓孩子們學得輕松開心，讓他們愛上你的課堂，愛上學習。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區宜陵中心小學）