高中英語有效教學策略談

摘要：有效教學是指在一定的教學投入內帶來最好教學效果的教學。隨著新課程改革的不斷深入，構建高效的有效的高中英語課堂已經成為我們教育教學中重大目標之一。這也是新課程改革的一種全新的理念和要求。

關鍵詞：高中英語；課堂教學；有效性；策略

一、問題的提出

有效教學，是目前基礎教育教學活動的基本要求，也是高中英語課堂教學活動的生命之本。高中英語課堂教學具有不同于其他課程課堂教學的特點，要求教師要有時間與效益的觀念，讓學生在新課程的學習過程中轉變學習方式，共同追求課堂教學的有效性。

二、高中英語有效教學的常見策略

大家都知道，“有效教學”主要包括“教”和“學”兩個方面的內容，這當中，我們要以時間和精力的最小化，來追求教學有效性的最大化。

那么怎樣才能優化課堂教學環節，有效地獲得教學效率的最優化呢？

1.以營造輕松愉快的課堂氣氛為根本

如何變學生的“要我學”為“我要學”？ 這是一個系統的工程。這也要我們思考如何利用課堂上的寶貴45分鐘，充分領悟教材，挖掘教材，為學生創設語言學習情境？只有教師的教育思想和教育觀念發生了轉變，民主平等的師生關系建立之后，這個問題也就能迎刃而解。努力營造良好的課堂氛圍，構建新型的師生關系要求教師從我做起。一個時刻充滿微笑、善于循循善誘肯定會深受學生的喜愛的。

一般來說，我們要融入進學生的生活中，構建高中英語有效教學模式，多設計一些學生喜愛的活動。努力創設民主和諧的課堂氛圍，實現平等對話、友好交流，呈現一種民主式、和風細雨式的良好師生關系。對于某一問題，只要能擺出充分證據，完全可以各抒己見、自由發揮。在輕松愉快的課堂環境中引導他們自覺而又興趣盎然地去聽、說、讀、寫。另外，教師的課堂語言要有藝術性，并且要多樣性。只有讓學生真正地在快樂中學習，他們才會盡情去享受豐富多彩的英語世界。

比如在新授牛津高中英語模塊五Unit 3 Reading The perfect copy時，我們首先告訴學生的是，這篇文章講的是關于克隆哺乳動物方面的情況以及對克隆人類的爭論，為此，教師可以讓學生討論這方面的話題：Is cloning human beings legal or illegal？ 然后再讓學生探究：Find the reasons why people are for or against human cloning.

通過這種輕松愉快的課堂討論，學生參與課堂的熱情漸漸高了。過去那種傳統教學中的教師專制型或權威型的關系成功地改變為師生之間合作型或伙伴型關系。

2.以指導學生制定科學的學習計劃為措施

細節決定成敗。學習計劃的制定對于每一個學生來說都是非常重要的，有利于促使學生自主學習。每一個學生都是一個獨特的個體。我們要按照每個人的能力、智力以及特長等來指導學生規劃自己的人生。這當中，也要把志趣、未來的職業傾向和長遠發展的目標包括進去。為每個學生的充分發展和表現提供充分的機會和條件。我們要指導學生制定近期計劃和長遠計劃。這樣，學生就能勤學善思，始終處于樂學向上的積極的情感狀態。教學過程是以知識傳授為載體，培養學生能力的過程。在這個過程中，教師要為學生創造積極的思維環境，帶領學生進行積極的思維。好的可行的計劃能夠突出學生的主體性，也能調動了學生參與教學活動的主動性、積極性和創造性。

3.以關注學生的學習為己任

學習是高中學生的天職。我們要以關注學生的學習為己任，鼓勵學生積極參與課堂活動中。時刻關注他們的知識學習，學習策略、學習態度和情感。學會尊重學生的個體差異，平等對待每一個學生。中學階段，學生的準備過程實際就是學——學會——會學過程。在作業安排上，要依序進行訓練，切不可沒有目標盲目練習。

我們要切實讓教學中的互動成為一種有效的教學方式。如：在讓學生“復述課文”時，我們要給學生充足的準備時間，必要時把課文關鍵詞、句列在多媒體的屏幕上。剛開始時，允許他們看這些提示，這樣，學生就胸有成作，良好的心理狀態更能使他們發揮出水平。過程中，多給予積極的表揚和肯定，讓教師的鼓勵和學生的激情形成一種合力，走向良性正循環。

4.以充分利用網絡媒體資源為手段

我們要指導學生通過圖書館、計算機網絡、廣播和電視資源獲得更廣泛的英語信息，擴展他們所學的知識。要知道使用高科技手段輔助英語學習，可以為學生創設情境。這種手段較為直觀，可以激活學生頭腦中的相關記憶。合理有效地使用現代化媒體能夠拓寬學生英語學習的渠道，創造和把握學習英語的機會。另外，平時有機會還要指導學生閱讀China Daily， The 21st Century等英文報刊。

另外，我們還要開發和利用廣播電視、英語報刊、圖書館等多種資源，為學生創造自主學習的條件。

只有通過師生的共同努力，我們才能真正提高課堂教學的有效性。

5.以選擇恰當的評價方式為保證

毋庸置疑，每個學生都渴望成功，渴望得到老師的肯定。評價不是教學目的，而是一種教育學生積極向上的手段。傳統的評價標準已經過時，遠遠不適應新課程背景下的課堂教學了。尺有所短，寸有所長，學生的發展是存在著個體差異的。評價的結果應有利于學生自信心和自我評價能力的提高。恰當的評價也能夠盡情展示創新思維的哲理性、深刻性。因此，要使評價發揮應有的教育作用，引起學生的良好反響，就應注意：把評價權力交給學生，使其主宰自己。

這樣他們就能贏得一生，也為學生的終身學習和終身發展奠定良好的基礎。

高中英語課堂教學的有效性是一個永恒的話題。教師應認真學習新課程理念，改革自身的教學模式和思路，采取各種有效教學方法，關愛每一個學生，以學生為主體。通過激發學生的興趣，調動學生學英語的積極性，體會到學英語的樂趣，提高終身學習的能力。真正做到課堂教學的有效性，是時代賦予我們的使命，更是我們每一位高中英語教師應該努力的工作方向。

參考文獻：

1.教育部.普通中學英語課程標準[M].北京：人民教育出版社.2003.

2.走進新課程[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

3.王篤勤.英語教學策略論[M].北京：外語教學與研究出版社，2002.

（作者單位：江蘇省東臺市三倉中學）