體育課：我拿什么奉獻給你

近年來，在片面追求升學率的應試教育的導向下，各門文化課教學中都有學生厭學的問題，甚至在體育課上同樣有“厭學”的現象。因為我們通常課上都要安排練習內容，學生會覺得很無聊，上體育課就無精打采，沒有興趣。從理論和實踐上講，小學生應該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育游戲中小學生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學生并不是從內心討厭體育活動，而是對一些教師在體育課上教的內容，教的方法感到枯燥厭倦，所以上體育課的熱情就降溫了。因此，體育課拿什么奉獻給學生才能吸引學生，才能切實收到強身健體的效果是值得我們深思的問題。

一、明確的教學目標

有的體育老師，在體育課上組織游戲盲目的，不知道游戲的教育功能，只會讓學生瞎玩。比如低年級常玩的“老鷹捉小雞”這個游戲。游戲一開始，老鷹還沒怎么捉，小雞就很容易的跑散了，達不到教學的目的。這時教師不要不管不問，要加以引導，要讓學生體驗團結合作的意義。小雞只有團結一致，才能抵抗老鷹的利爪。可以采用分組游戲的方法，讓學生扮演不同的角色，體驗只有團結一致，才能取得勝利的道理，這樣才達到了教學的目的。

二、多彩的教學內容

1.教學內容故事化

如在學習障礙接力教學內容時，我把教學內容故事化，改編成：小八路送情報：將各個障礙改編成繞過“敵人的哨崗”，跳過“小河”，爬過“山坡”，最后到達目的地。使學生對教學內容產生新穎感，興奮感，身臨其境的練習使他們情緒高漲，樂趣無窮，即學會了動作，又培養了克服困難的精神。所以我認為學生對體育課缺乏興趣，于其責怪學生，不如反問自己，要使體育教學有實效，第一要緊的是把學生的心吸引過來，使學生樂學，使學生在樂趣中自然而然的掌握動作。

2.教學內容游戲化

小學體育教材是根據體育學習體系編排教學內容的，因此不一定符合學生學習的實際情況。教材僅僅是一個范本。在新課程下，教師要善于對教材內容進行二度開發，巧用游戲將教材中的學習內容按照由易到難順序進行重組，讓體育學習內容更符合小學生得實需要。如：“左右兼顧”的游戲：在地上畫二個相距為5米的圓圈，甲圈內放一只大氣球，乙圈內放10只空的易拉罐。游戲每次甲乙二人，二人的內側手腕用絨布條系牢，站在二圓圈的中間。游戲開始，主持人將甲圈的大氣球垂直高高拋起。此時，游戲的二人，既要不斷地拍擊，使甲圈的大氣球不落地，又要盡快將乙圈中的易拉罐全部疊起來。為了完成此項任務，甲乙兩人必須協調配合，互相照應，即甲每次拍一下氣球，就趕緊移至乙圈，由乙疊一下罐，緊接著，馬上移至甲圈，去拍球，如此左右兼顧好，才是最佳的方法。隊員依次都游戲體驗一下，然后暢談一下合作互助的體會。另外還有像“輪胎大賽” “螞蟻搬山”“ 默契握手”等體育教學游戲化能夠充分調動學生體育學習的積極性與主動性，讓學生輕松、快樂完成體育技能學習。

三、靈活的教學方法

單調死板的教學方法，只能讓課堂變得枯燥無味。新課改新形勢下的課堂教學方法，應該是靈活多樣，豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。心理學告訴我們，小學生的有意注意時間，大多不超過25分鐘，一旦教學方法呆板、節奏慢，學生注意力易分散。為了避免這一點，在體育教學中，同一個教學內容，教師要多變換教學方式去練習，要改變傳統中的千篇一律的教學組織形式，避免厭煩過多的重復練習的特點。比如在教低年級《齊步走》時，單一的走會讓學生感到枯燥無味，我采用跟節奏走、前腳掌走、頂毽子走、拍手走、模仿性練習“我是小小解放軍”等形式來完成走的教學任務。在教學中，運用多種教學方式，就能提高學生的練習興趣，推遲學生疲勞度的出現，使學生更快更好的掌握所學動作。

小學生爭強好勝，熱衷于競賽練習，教學中可以充分利用他們這一心理特點進行教學。如：當學生掌握快速跑的動作后，可以組織他們進行直線接力跑，十字接力跑，換物接力跑等。跳短繩可以組織全班學生進行比賽，看誰是班級跳繩的周冠軍，班級跳繩的月冠軍。投擲壘球可以組織學生投沙包、“打龍尾”“打坦克”等比賽。由于比賽激烈，學生就能較快的全身心投入，從而體驗體育活動帶來的快樂。

（作者單位：江蘇省如皋市如城新民小學）