游戲教學策略探討

經過多年幼兒園一線任教經驗的積累，我深感在互動游戲中盡可能多的將要傳授的知識內容在游戲中進行巧妙滲透，對于幼兒綜合素質的養成起到至關重要的作用。在施教過程中探索和實施寓教于樂的游戲化教學，不僅是對幼兒教學模式的大膽革新，更重要的是涉及幼兒教育思想觀念的創新問題。

對幼兒實施游戲化教學，其教育宗旨是指把幼兒教學的內容、要求與教育目標貫穿于多種多樣的游戲情景中，讓幼兒在游戲中增長知識技能，達到寓教于樂與健康成長，長此以往形成良性循環。

一、將經典卡通動漫形象融入游戲教學

1.導入卡通形象

經典卡通形象融入游戲教學過程中，既消除了幼兒學習新知識的枯燥乏味感，同時又激發了幼兒強烈的好奇心和學習興趣。比如，在對幾何圖形進行認知時，我就將經典的卡通形象——海綿寶寶融入其中。在開始講授幾何圖形時，我首先通過PPT給幼兒放映一段“擅長于多種形體變化”的海綿寶寶動畫片，順利導入經典卡通形象。同時我詢問：“海綿寶寶都能變出哪些形狀啊？”對于這個問題大家都紛紛舉起小手踴躍回答。

2.卡通融入教學

“今天，我請來了海綿寶寶，讓他和小朋友們一起做游戲。”接著，我繼續放映制作好的flash動態學習課件，當三角形、圓形、菱形、正方形的海綿寶寶出現在畫面上時，小朋友們注意力高度集中，大家紛紛驚奇地說“哇塞！三角形的海綿寶寶！”我要求幼兒跟著變化多端的海綿寶寶一起說出圖形的形狀名稱、特點。孩子們都能準確無誤地答對。

3.卡通游戲組合

隨后，孩子們每人領到一塊印有海綿寶寶幾何圖形的不干膠貼，貼在小手背上。“大家都把海綿寶寶貼到小手背上了，現在，看一看，找一找，班級里誰和誰的海綿寶寶是形狀形同的！”教室里氣氛更加活躍，大家都能很高興地找到了和自己擁有的海綿寶寶相同形狀的圖形。

4.卡通游戲延伸

最后，在我的帶領下，幼兒在教室、走廊、校園里尋找和圓形、方形、三角形、正方形、長方形、菱形、梯形、矩形形狀形同的物體，大家學的都很認真且興趣十足。此時游戲發揮了極好的輔助教學作用，將幼兒的被動學習巧妙的轉化為主動認知。

二、循序漸進逐級設計游戲教學環節

循序漸進逐級設計游戲教學環節的教育目標是將傳統的重傳授知識教學向注重培養能力與提升智力方向發展。通過多年的幼兒教學實踐經驗積累，我深感在幼兒教學過程中逐級設計游戲對于啟迪兒童智慧全面培養兒童能力作用重大。以一堂數字認知課為例，我就通過仔細觀察與動手操作使游戲教學逐級深入。

1.初級階段：仔細觀察，用腦思考

幼兒游戲教學以觀察、對比、分類、想象、記憶、思考等豐富的認知能力培養為教育目標。在教師的耐心科學啟發指導下，幼兒的認知能力培養通過簡單、易操作的游戲來實現。初級階段的游戲教學活動主要以有目的、有步驟的觀察為主。

比如，在識別數字過程中，我就將搭建積木游戲恰如其分融入教學中。首先，我將積木分發給孩子們。然后，要求幼兒對所領到的積木材料的數量、大小、形狀等進行觀察。此外，我還會讓孩子們仔細觀察我手中的積木、他們手中的積木以及其他小朋友手中的積木數量有什么異同，在頭腦中初步建立“數”的觀念。

隨后，我先將手中的積木依次拼出和紙片0至9十個數字形象相像且一一對應的實物，比如，將數字1拼出了雪糕；將數字2拼出了大黃鴨；將數字3拼出了葫蘆；數字4拼出了雨傘；數字5拼出了茶壺；數字6拼出了鑰匙扣；數字7拼出了拐棍；數字8拼出了糖葫蘆；數字9拼出了棒棒糖；數字0拼出了大蘋果。

然后，我將實物和數字的對應圖片打亂順序，再次讓孩子們進行觀察，之后進行對應組合。幼兒通常都能通過仔細觀察，順利識別出和數字對應的實物形象。此時，數字已經在幼兒頭腦中形成了初步概念。

2.中級階段：動手操作，綜合培養

當幼兒初步建立了數字形象概念之后，我適時啟發大家“小朋友，你們還能把手中的積木拼成什么？”孩子們對我的拼圖進行仔細觀察，進行模仿，最后每個小朋友都積極動腦思考且動手操作順利拼出了和所學數字接近的實物形象。

當幼兒初步建立了數字概念且對數字能準確進行識別后，我著手進行更為深入的數字認知與簡單運算游戲。我告訴小朋友們，接下來的這個游戲環節名字叫作“領獎品”。我先進行游戲規則講解和游戲過程演示，隨后帶領大家進行游戲。

游戲過程簡單易懂：每個幼兒領到一張寫有數字的卡片，然后拿著這張數字卡片到講臺前，只要能說對卡片上的數字，且從講臺前的禮物堆中順利識別出和卡片數字數量相同的禮物，那么這份獎品就能領到。小朋友們有的領到了4塊餅干，有的領到了6個棒棒糖；這樣幼兒就對10以內數字進行了熟知，且對數字所代表的實際意義就有了十分深刻的理解。

對于幼兒來說，單純的數字識別本來是很枯燥單調乏味的，而恰如其分地將游戲融入教學中，孩子們就能開心學，且學的迅速。且開展游戲教學一定要遵循由淺到深的認知步驟來實現教學目的。在分階段游戲教學過程中，幼兒通過用眼觀察、用腦想象、用心思考、動手操作各項綜合能力都能得到充分提升。

綜上所述，在開展幼兒教學過程中，教師需要結合學齡前兒童活潑好動且注意力不集中的認知特點，積極拓展游戲教學策略。無疑將經典卡通動漫形象融入游戲教學、循序漸進逐級設計游戲教學環節能對教學起到事半功倍的效果。

（作者單位：江蘇省揚中市新壩鎮中心幼兒園）