中職學(xué)校班主任與學(xué)生交往存在的問題及對策

近年來，隨著中央財政加大對中職學(xué)校的投入，對中職生采取經(jīng)濟補助措施，以及席卷全國“用工荒”與大學(xué)生就業(yè)難帶來的矛盾，使中職教育的發(fā)展如雨后春筍，煥發(fā)活力。在校生數(shù)顯著增加，生源質(zhì)量差、學(xué)生行為習(xí)慣差，師生之間缺乏溝通，情感冷漠，給班主任的管理帶來了新的挑戰(zhàn)。教師要健全溝通機制，優(yōu)化師生情感教育，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。

一、中職學(xué)校班主任與學(xué)生交往的重要性

1.促進學(xué)生全面健康成長

教師要努力構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系，營造輕松、愉悅的交際氛圍，拉近師生之間的心理距離，以自身的言談舉止、思想覺悟和人格魅力潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情緒。教師要充分了解學(xué)生、信任學(xué)生，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，與學(xué)生心靈相通，讓學(xué)生的情感和能力得以發(fā)揮，促進學(xué)生的健康發(fā)展。

2.提高班級管理的有效性

師生之間的交流有利于營造和諧融洽的氛圍，可以鍛煉學(xué)生的參與意識和自我管理能力。教師要充分發(fā)揚民主，讓學(xué)生暢所欲言，主動參與班級管理。教師還要通過豐富多彩的課外活動，增進師生之間的思想和情感交流，增加班級凝聚力。

3.完善班主任的自身素質(zhì)

師生的和諧交往能讓班主任及時發(fā)現(xiàn)工作中存在的不足之處，有針對性地更新知識結(jié)構(gòu)，也能讓自身工作得到家長的肯定和學(xué)生的認可，讓教師實現(xiàn)自我價值。

二、中職學(xué)校班主任與學(xué)生交往存在的主要問題

1.觀念陳舊

由于班主任的“師道尊嚴”思想根深蒂固，要求學(xué)生能“唯師是從”，以自己的思想替代學(xué)生的思想，不能走到學(xué)生中間去與學(xué)生平等的對話交流，或與學(xué)生交往缺乏真誠，放不下架子，導(dǎo)致學(xué)生不愿講也不敢講，從而不能主動暴露問題，無法做到心與心的交匯。

2.方法單一

由于社會正處于轉(zhuǎn)型期，人們的工作壓力增大，畸形的快餐文化應(yīng)運而生，人變得越來越浮躁，師生關(guān)系呈現(xiàn)功利化、冷漠化的傾向，他們的交往是自上而下的單一傳輸，學(xué)生只能被動地接受信息，沒有發(fā)言權(quán)，缺乏相互尊重、相互信任、平等對話、協(xié)作交流的氛圍。

3.目的不明

在中職學(xué)校，學(xué)生往往沒有升學(xué)壓力，他們疲于應(yīng)付拿文憑和找工作，而教師卻普遍認同好成績、守紀律的學(xué)生是好學(xué)生。師生之間缺少共同的價值取向，也缺少共同的話題，即使班主任主動與學(xué)生交流，學(xué)生依然我行我素，表面應(yīng)付了事。

4.效果不佳

九十年代后期出生的中職生個性十足，他們強烈要求自由、獨立，意欲擺脫教師的控制，師生關(guān)系緊張，教師提到學(xué)生就會心煩意亂，學(xué)生也對教師缺乏信任，置之不理，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒。

三、中職學(xué)校班主任與學(xué)生交往存在問題剖析

1.學(xué)校管理不力

中等職業(yè)學(xué)校雖然意識到班主任工作的重要性，但卻缺乏科學(xué)合理的獎勵機制，導(dǎo)致班主任盡是委屈。學(xué)校教育常規(guī)制度如同虛設(shè)，規(guī)章制度不能落實到位，給班級管理帶來了較大的難度。部分學(xué)校借學(xué)生“生財”，常借學(xué)生實習(xí)之名向?qū)W生揩油。學(xué)生受市場經(jīng)濟的沖擊，也變得心浮氣躁，嚴重影響了學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.職教特殊性質(zhì)

近年來就業(yè)形勢日益嚴峻，本科生就業(yè)呈低迷狀態(tài)，而擁有一技之長的中職生就業(yè)率卻能突破95%，成為就業(yè)新寵。學(xué)校因此紛紛擴張，學(xué)生來者不拒，不加任何選擇，大量成績差、自制力差的學(xué)生涌入中職學(xué)校。學(xué)校為了獲得國家補貼，不輕易開除學(xué)生，班主任管理難度與日俱增。學(xué)生在初中階段成績落后，他們學(xué)習(xí)目標不明確，缺乏刻苦鉆研的精神。學(xué)生常有挫敗感，缺乏自信，沒有上進心，自暴自棄，對教師的批評早已“刀槍不入”，聽不進教師的話，管理制度顯得蒼白無力。

3.班主任自身原因

長期以來，部分班主任缺乏師德修養(yǎng)，不能做到“曉之以理，動之以情”，粗暴對待犯錯的學(xué)生，侮辱、謾罵，甚至體罰和變相體罰學(xué)生，極易傷害學(xué)生的自尊心。部分班主任不能平等對待學(xué)生，賞罰不明，對成績好的學(xué)生犯錯大事化小、小事化無，說幾句不痛不癢的話了事；心理容不下成績不好的學(xué)生，總會揪住他們的錯誤和缺點不放，使他們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。

四、促進中職學(xué)校班主任和學(xué)生良好交往的對策

1.營造和諧地教育氛圍

首先，學(xué)校應(yīng)堅持以專業(yè)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培養(yǎng)為中心，引入企業(yè)的先進管理理念，讓學(xué)生耳濡目染，形成積極競爭的意識。其次，學(xué)校要開展豐富多彩的活動，充實學(xué)生的課余生活。中職學(xué)生思想活躍，表現(xiàn)欲望強，學(xué)校要因勢利導(dǎo)，開展一系列課外活動，促進師生之間的情感交流。

2.引導(dǎo)學(xué)生自立自強

教師要注重學(xué)生的心理健康教育，傾聽他們的心聲，走時空他們的內(nèi)心世界，多鼓勵、多幫助他們，讓學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)、就業(yè)的壓力，讓他們走出自卑，充滿自信。教師要開放網(wǎng)絡(luò)教室、圖書閱覽室等場所及實訓(xùn)教室，組建文學(xué)社和乒乓球、籃球、足球、樂器等興趣小組，豐富課余文化生活。

3.提升班主任管理水平

班主任要加強自身職業(yè)道德修養(yǎng)，要為人師表、以誠待人，充分關(guān)愛、信任學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，以淵博的知識、高尚的品格感染學(xué)生，成為學(xué)生愛戴的老師。班主任要轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，要做學(xué)生的知心朋友，要尊重學(xué)生的人格，從學(xué)生的角度出發(fā)，平等對等每一位學(xué)生，做到不挖苦、不歧視學(xué)生，促進學(xué)生的健康、和諧發(fā)展。

（作者單位：江蘇省濱海中等專業(yè)學(xué)校）