“電子電工”在對口單招計算機專業中的教學

摘要：在本文中，針對中等專業學校對口單招在《電子技術基礎》中的教學困難，進行了分析，提出了解決教學問題的對策：編寫計算機專業的“電子技術基礎”課程校本教材；重新整合相關內容；使用“教學案一體化”模式提高課堂效率；為不同層次的學生選擇不同難度的題目，特色題目，使用多媒體課件，以提高學習效果和學習興趣。

關鍵詞：對口單招計算機；電子電工；問題；措施

目前，我省絕大部分職業學校存在對口綜合班，這是實現職教可持續發展的有效途徑，同時也是除了參加全國統考進入高等院校學習的另一重要途徑。本人從事計算機專業對口單招“電子電工”的教學好幾年了，經過反復的思考和分析，總結了計算機專業“電子電工”存在的問題以及解決的措施。

首先，教學難題的分析：

一、知識的系統性不完整，知識較散

根據江蘇省高校招生計算機專業綜合理論考試大綱的要求， 《電工基礎》只要教學前四章的直流電路的一部分，雖然內容也相對集中，知識單元也比較齊全，但大綱要求學生只學期中的一小部分（1到4章），則整本書是難以融會貫通，形成一個專業的特點和方法，解決問題的思路，這是教學的難度。此外，《電子》的內容更是比較亂，涉及的知識點很多，面很廣，所以有時很難找到一些學生要參加考試的知識點。

二、缺乏實驗操作環節

在《電子技術基礎》知識測試也包括實驗內容，雖然他們是在研究實驗內容的理論和問題的形式，但理論和實驗研究是相輔相成的。通過學習理論可以預測的實驗方法和程序，以及實驗結果，實驗可以證實的理論，并更好地理解理論和鞏固。然而，當前的教學實驗訓練的缺乏，只是分析的理論解釋，因此缺乏視覺和圖像理論的透徹理解的學生學習困難，然后緊緊抓住理論。

三、問題的解決措施

1.編寫計算機專業《電子技術基礎》課程校本教材

根據大綱要求，計算機科學專業的學生必須掌握的《電工基礎》直流電路部分和《電子》部分的內容（著重在數字部分），我們組織和補充這些內容不變，根據結構化和模塊化的編寫。本書分為3個部分： ①直流電路，包括電路的基本概念、簡單的直流電路中和復雜直流電路以及電容器四個部分；②電子電路包括晶體二極管和二極管整流器和濾波電路，反相器，組合邏輯電路，觸發器和時序邏輯電路；③實驗包括使用萬用表，示波器，電阻器，電容器，二極管，晶體管的檢測，電壓，電位測量。這樣的計算機專業的《電子技術基礎》課程只是一本教科書，易于使用和降低成本，更是提高了效率。

2.電工基礎和電子線路內容的整合

對于電工基礎，近兩年來的計算機對口單招大綱的命題指導思想明確要求，主要考查學生對基礎知識基本技能的掌握和運用，用這些知識技能去分析問題解決問題的能力，目的的促進創造性思維能力。在復習過程中，無論是綜合的還是實際應用的，最基本、最關鍵的就是要緊緊地抓住書本以及大綱上各個知識點，不但要使學生了解各知識點的本意，還要使學生知道各個知識點的內涵和外延，做到深入理解和牢固掌握。這一點是整個復習過程中的前提和基礎，俗話說，萬丈高樓平地起，基礎就是關鍵。下面以計算機專業最重要的也是每年必考“復雜直流電路”復習為例，在基礎知識中如何培養學生系統分析和思維能力展開論述。本專題有三條主線：第一是以“基爾霍夫定律”為核心的支路電流法，進一步擴展到回路電流法和節點電位法；第二是化復雜直流電路運算為簡單直流電路運算的“疊加原理”，可以延伸到不僅電流可以疊加，電壓也可以疊加，但功率不可以疊加；第三是以“等效思維”為核心的戴維南定律和電壓源、電流源的等效變換。舉一些典型的題型，使教學內容由基礎組成有序的問題，通過分析挖掘使知識點得到理解和掌握。

3.使用“教學案一體化”模式，提高課堂效率

在教學設計中，要求教師精心準備教案，也就是結合教學內容，把教學的具體實施方案寫出來，包括教學主題，教學目標，教學的重點和難點，教學方法，以及一個詳細教學過程計劃。在電工基礎的實際教學中很快發現，利用將教案和學案合為一體的教學案來幫助教學可以有效地提高教學效果。教學案例的編寫，要體現學生的學習特點，根據不同教學內容的設計，具有一定的啟發。在內容上，它一般包括以下五個部分：學習目標，學習內容，課堂例題分析，方法總結、鞏固練習等； 在結構上還必須注意要讓學生在課前、課堂和課后三個時間段上都有所兼顧。

4.精選題目，為不同層次的學生選擇不同難度的題目

無論是課堂中的教學例子和練習，還是課后章節練習，應該有一定的難度的差異，一般分為兩大類，基本題和提高題，基本題是直接的實踐，應用和鞏固知識，提高題是一種對所學知識換種思路或思維來考查或是對之前所學知識的綜合應用，在某種程度上增加了一定的靈活度和綜合性。 5.多媒體課件的使用，以提高學生的學習興趣和學習效果

由于大部分中職學生的基礎知識較差，學生的學習熱情低，自我意識差，簡單地使用傳統的教學方法對學生是很難調動學生的積極性。多媒體的使用，它可以有效地提高學生的學習興趣，學習和學習成果。特別是在引進使用萬用表和示波器時，學生將能夠直觀地使用多媒體，圖像理解，而不是聽到枯燥的純理論，熟記方法也不能找到正確的用法。也可以使用一些設備的現場演示，使學生更直接地了解。當然，利用多媒體可以達到信息量大、靈活多樣的特點，讓學生從不同角度、不同層面去了解同一問題，在學生中就容易產生不同的認識，導致思維多元化的發展，鼓勵學生敢于提出問題、從而發表自己的意見，進而引起討論，并進行交流，以教師為主導、學生為主體的作用得以體現，形成一種動態的、開放的教學過程，以達到強化培養學生發散思維能力和辯證思維能力的目的。對中職學生來講，這也是很重要能力的提高，采用與現代多媒體教學方式相結合的辦法，實現教學過程的最優化。

中等職業學校教授這些課程或多或少也有一些缺點，這就要求教師要善于發現教學的弊端，得出的結論是有效的應對策略，只有這樣，才能提高教學效果，為學生教奠定了良好基礎。

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（作者單位：江蘇省建湖中等專業學校）