教學管理智能化初探

摘要：教學管理智能化是高校現代化管理的核心組成部分。本文在分析了目前高校教學管理智能化的現狀、存在的問題，對買現高校教學管理信息化、智能化進行了初步探討。

關鍵詞：高校；教學管理；智能化；對策

高等院校教學管理智能化，是當今網絡信息技術不斷發展和社會化大眾教育高效率要求的必然結果。也是社會教育不斷深化改革，全面落實國家教育大政方針，著力提高教育教學質量，最終實現培養具有開拓精神和動手能力的高素質現代化人才，教學管理智能化是高等院校教學和教學管理工作努力發展的方向，而實現教學和教學管理現代化的基礎和前提就是教學管理的智能化。所謂“教學管理智能化”，就是高校教學和教學管理工作以教學工作現代化和高校數字化建設為目標，通過設計、規劃、實現教學管理每一環節的智能化。亦通過計算機和網絡，使高等院校教學理念、設備、管理、手段等通過智能化協調、組織更高效服務教學和教學管理工作。

一、高校教學管理智能化現狀

1.教學管理智能化理念滯后

主要表現在對實現教學和教學管理工作信息化、數字化的重要性認識不足。高等院校的教學和教學管理工作是一項完整的系統工程，涉及教學和教學管理的每一個環節，而且環環相連。當前，部分教學管理部門在教學管理的過程中，還是局部著眼，缺乏全面的規劃認識，僅僅注重硬件的投入，而忽略軟件方面的投入。在教學管理理念上，人們依然習慣于傳統自由支配的管理方法，習慣于運用傳統的溝通方式進行信息交換和管理。這些認識上的缺陷，往往導致教學管理工作缺乏整體性，管理過程中表現為處處被動、時時滯后的狀態，已經成為阻礙教學管理智能化進程的最大障礙。

2.教學管理手段的信息化、智能化程度不高

從教學和教學管理的過程來看，管理工作信息化、智能化嚴重落后。目前，一些院校還滿足于有計算機及其相關部門事務的一些小型獨立軟件，其他大量的外部管理、協調、調度工作，還是要靠人工進行數據的輸入和重復勞動來實現。在教學管理的組織上，網絡化、信息化、智能化還遠未實現，由此導致教學管理效率低下。

3.教學管理人員信息化、智能化技術水平較低

很多管理人員，特別是高層管理人員，對實現教學和教學管理信息化、智能化認識還不深刻，對信息化、智能化的認識還僅僅停留在口頭宣傳上，實際并不了解，一切信息的獲取還要依靠辦公秘書或工作人員的調集，甚至還不會使用計算機。思想認識和主觀行為遠滯后現代信息社會發展的要求。在日常教學管理過程中，大部分教學管理人員抱著高級電腦依舊在重復簡單的文字和報表工作，對信息采集、整理、匯總、分析等工作仍采用人工形式的傳統處理方式，網絡技術、智能技術及新的軟件技術還未能在工作中得到廣泛的應用。

二、實現教學管理信息化、智能化對策

1.更新觀念，樹立信息化、智能化的教學管理意識

實現教學和教學管理信息化、智能化，必須繼續解放思想，以現代信息發展技術為指導，努力引導教學管理工作的信息化、智能化發展方向，實現教學管理工作效率的顯著提高。尤其是教學管理層主要管理者，對教學管理的信息化、智能化認識，將會影響到整個院校的長遠發展，因此對新時期下的教學以及教學管理信息化、智能化應有充分、深入的認識，努力改變以往狹隘、落后的管理觀念、力爭不斷進步，與時代同發展。

2.建立聯網運行的高效教學信息系統

教學和教學管理信息系統的建設，涉及網絡技術、信息技術和教學資源等多方面的因素，是多種資源的有機結合過程。智能化教學管理是信息技術發展和高校教學管理工作發展的必然選擇，是實現教學管理現代化的關鍵。通過引入教務網絡管理系統，將各管理人員、學生、教學資源和教學組織、協調工作等有機結合起來，建立起可靠、共享、高效、完善的管理控制平臺，為實現教學和教學管理工作的智能化和信息處理能力的高效化提供有力的技術支撐。教務網絡管理系統的研發、應用是實現教學管理智能化的核心，也是實現教學管理現代化建設的重要組成部分。教務網絡管理系統的信息資源包括課程信息、學生信息、教師信息、教學場地信息、教學管理、運行信息等。信息數據的錄入、采集工作，有統一的數據格式和標準。這些教學信息要素的有機結合和信息共享，將建立起動態更新、數據共享的教學管理信息，極大提高管理效率和數據處理能力。

3.強化教學管理隊伍建設

首先要提高教學管理人員的信息技術和信息處理能力。教學管理人員必須懂得教學管理現代化的意義，真正掌握信息技術管理和處理能力，熟練應用教務網絡管理系統的各項功能，成為技術全面、熟悉業務的高素質管理人員。只有適應高校教學管理信息化、智能化發展的需要，才能成為實現教學現代化的有用之才。教學管理隊伍的穩定發展，堅持引進與培養相結合，重在培養的原則。一方面，要積極引進具有高水平信息技術和良好個人修養的人才，強化教學管理隊伍；另一方面，更要注重培養現有教學管理人員的信息技術水平，通過學習、進修、培訓等逐步提高他們的技術水平和信息處理能力。同時應進一步完善考核、評估制度，對管理人員有明確責、權劃分，實施獎懲制。只有這樣，才能構建一支信息化、智能化的教學管理團隊。

4.實現教學管理職能的轉變

實現教學管理智能化，涉及原有教學管理體制、運行機制的變革問題，但是必須調整部分原有的管理職能，建立與教務網絡管理系統相適應的管理體制。教學管理信息化、智能化不僅管理觀念要更新、資金要投入、技術要變革、管理隊伍技術水平也要提高，還需要建立與教務網絡管理系統相適應的教學管理制度。實現教學管理職能部門全方位、全過程的管理、監控。教學管理工作由職能化逐步向服務化轉變。

5.全面推廣運用教務網絡管理系統

首先各管理人員要熟練運用教務網絡管理系統。教務網絡管理系統的作用就在于通過將教學環節的各要素有機整合，通過控制、管理、調度等手段，不斷影響教學質量的各個因素，使其按既定的人才培養質量目標來發展。這是一個復雜、細致的過程，每一個環節都緊密相關。此外，教務網絡管理系統還能及時的傳遞、加工、處理、反饋、統計各類教學信息，使教學管理信息的準確性、時效性和延續性有了保障。

總之，教學和教學管理工作智能化是一項宏大、復雜的系統工程，是在實際工作中逐步探索、發展和不斷完善的一個過程。這需要高等院校根據自身的實際情況，合理規劃、逐步建立起適合自身實際和具有自身特色的信息化、智能化管理模式，以教學管理信息化、智能化來進一步促進教學管理工作的全面現代化。

參與文獻：

[1]王書明.高校教學管理現代化初探[J].科技文匯，2009，（5）.

[2]方立麗.高校教學管理現代化初探[J].東方企業文化，2009， （12）.

[3]蔣德喜.高職教學管理現代化的問題與對策[J].中國現代教育裝備，2007， （7）.

[4]劉毅勇.關于高職院校教學管理現代化的思考[J].商業文化，2009， （4）.

[5]張婷.教學管理現代化的理論與實踐探討[J].教育教學.

[6]丁明翠.淺議以新觀念推進教學管理現代化建設[J].氣象教育與科技，2003， （4）.

（作者單位：中國環境管理干部學院）