高中學生自我管理策略研究

摘要：高中學生身心發(fā)展處在重要的時期，學校要教育學生去認識自己，管理自己，教育學生參與學校管理，和集體共同進步。教師應該加強學生自我管理的生活能力和學習能力，為提高高中生的學習素質，提高學生管理的質量進行研究和思考。

關鍵詞：高中學生；自我管理；策略

伴隨著社會的發(fā)展，人的觀念在不斷更新。自主創(chuàng)新是人們應該具備的素質。高中階段對學生能力培養(yǎng)是重要的階段，教師應該發(fā)展高中學生的身心素質，重視對高中學生實施素質教育，深化教學改革任務，培養(yǎng)學生的自我管理的能力。

一、高中學生管理的問題和成因研究

高中學生處在身心發(fā)展的特殊時期，教師應該重視了解學生的身心發(fā)展規(guī)律，重視教育學生學會自己解決問題。學生的創(chuàng)造才能和想象能力都是這時候形成，自我管理有著重要的作用。教師應該教育學生學會獨立生活，培養(yǎng)學生的個性。教師應該相信學生的自我管理的才能，對任何事情都進行管理，教育學生應該怎么行動，培養(yǎng)好孩子，發(fā)展學生自我追求的愿望，滿足學生的個性塑造和發(fā)展，學生應該重視教師的教學方法，了解自己的心理想法，這樣進行自我教育，實現自我的追求。

學生應該這樣分析自己的成因：

1.來自家長的成因

高中學生面臨的父母的壓力比中學時代多，家長對學生有硬性要求，因此，學生的選擇的權利在父母的指導和安排，更別提發(fā)展自己的興趣愛好了。

2.來自學校的成因

學校現在推行素質教育，家長面臨著學生畢業(yè)率和升學率的問題，高中時期，學校給學生制定了詳細的復習方案，但很多學生還是覺得很難，沒法安排好 自己的興趣愛好。

3.來自社會的成因

高中學生正在青春發(fā)育的時期，學生的身心發(fā)展都有著巨大的變化，學生處在學校和社會的路口，對世界沒有多少認識，內心有著好奇心，充滿學習期待，教師應該發(fā)現學生的學習弱點，引導學生科學安排好學習和生活。

二、高中學生自我管理的構思和實踐

伴隨著時代的到來，父母和教師的權威地位受到動搖，說教的形式已經不能適應社會的發(fā)展。學生應該探索未來的發(fā)展前景，重視對社會做出大的貢獻的追求，教育學生自己加強自我管理，發(fā)揮創(chuàng)新精神，學校應該根據自己的管理模式，接受學生的開放的思想和思維，教育學生參與到教學模式中，實現學生的全面思考和研究。

學校應該明確教學責任，建立教育機制，制定教育目標，重視教育檢查和總結。教師應該更新教學觀念，創(chuàng)新教學模式，針對學生的學習特征，研究教學對策，充分尊重和信任學生，發(fā)展學生的自我管理能力。教師應該處理好教師管和學生自管的關系，教師要用鼓勵和期望走入學生心靈，為學生設計教育發(fā)展方案，重視提高學生的管理程度和水平，加強學生自我管理和自我教育模式的創(chuàng)建，教師進行調控和溝通，建立完善的自我管理機制。高中學生實現自我管理的策略有：

1.更新學生管理理念，培養(yǎng)學生自我管理意識

中學生正處在心理斷乳期，有著心理和行為的強烈自主性，教師應該教育學生擺脫教師和父母的管制，重視滿足學生成長的需要，教師應該針對學生心理斷乳期，教育學生針對學生心理，對學生進行素質教育，實現學生心理追求，更新學生自我管理的意識，給學生自我表現的機會。教師應該成為學生的引導者，重視學生自我管理能力的提升，培養(yǎng)學生主體意識，形成學生的責任心。

2.構造自我管理體系，培養(yǎng)學生自我管理能力

教師要建立學生自我管理的計劃和規(guī)劃，學校成立學生自我管理組織，設立學生自我管理的各個部門，重視文藝部、紀律部等部門協調學校開展工作，督促各個班級學生工作情況的開展，教育向學校開展反饋問題的活動。各個班級成立班級委員，例如學習委員、班長、紀律委員等，帶領學生發(fā)揮自主性，教育學生參與學校教育活動。

3.開展自我管理活動，提高學生自我管理水平

學生自我管理中應該制定計劃，開展自我管理活動，運用自我管理措施，控制學生的情緒，關注社會發(fā)展，形成學生生理和心理活動，例如一些文藝比賽，科技展覽等活動，發(fā)展學生的個性，教育學生在生活中形成學生的優(yōu)秀的品格。

4.設立階段發(fā)展目標，提升學生自我管理境界

學生應該根據自己的情況制定階段性的發(fā)展目標，各個班級都應該制定中長期的發(fā)展目標。學生還應該從思想道德、行為習慣、學生素質等方面確立教學目標，重視從學生學習思想，學業(yè)水平，班級發(fā)展目標等方面建立自我管理機制，重視從年級各個管理建設目標上重視發(fā)展學生的思想道德管理水平，學業(yè)提高能力，干部自我培養(yǎng)質態(tài)，作用于教師形成優(yōu)秀的教師隊伍等。

學生自我管理工作中應該重視高中生的自我發(fā)展，重視滿足學生就業(yè)的追求和長遠生活模式的建設，教育學生運用教學措施來創(chuàng)造好的學習環(huán)境，重視培養(yǎng)學生的學校、家庭和社會等教學模式的創(chuàng)建，教育學生開展好的自我管理的學習活動。因此，教師應該發(fā)展學生的自我管理能力，給學生恰當的指導、支持和幫助，完成具體的可以操作的規(guī)范性的措施，幫助學生形成好的操作系統，完善學生形成自我發(fā)展的模式，重視學生根據自身身心發(fā)展特點來培養(yǎng)學生的學習能力，發(fā)展學生自我管理的能力，實現學生自主管理，促進學生自我管理的能力的發(fā)展，教育學生不斷在各個方面形成綜合能力，積淀學生的學習素養(yǎng)，提高學生終身可持續(xù)性發(fā)展的綜合能力。

參考文獻：

[1]張鵬利.中學生自我管理方法談[J].中學政治教學參考.2011，（20）.

（作者單位：昆山陸家高級中學）