如何調(diào)動農(nóng)村小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性

摘 要：農(nóng)村小學(xué)目前在英語教學(xué)方面存在著諸多硬件設(shè)施和軟件條件上的困難。筆者從事小學(xué)英語教學(xué)多年，針對目前農(nóng)村英語教學(xué)如何改善，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性提出見解，以期為我國農(nóng)村小學(xué)生英語的教育工作做出一定的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 英語學(xué)習(xí)積極性 小組競賽

中圖分類號：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0010-01

1 農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)劣勢因素

農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)，因其地域和經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展程度的限制，存在諸多困難。開展小學(xué)英語教學(xué)的艱難，與城市相比較，存在許多劣勢：

首先，缺乏濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍；在農(nóng)村學(xué)生下課后就瘋玩，很少在一起操練一下英語會話，玩玩英語游戲，他們沒有機(jī)會參加英語角，更無法直接與外教對話交流。

其次，缺乏良好的家庭教育。俗話說“父母是孩子的第一任老師”這在一定程度上說明了家庭教育的重要性，但是，農(nóng)村的家長知識水平普通很低，對英語知之甚少，更何況現(xiàn)在很多孩子的父母都外出打工，留守兒童在家跟著爺爺奶奶，這對開展英語家庭教育的可能性幾乎為零。

最后，農(nóng)村小學(xué)英語配套設(shè)施跟不上。很多學(xué)校英語教學(xué)設(shè)備、圖書、音像、教具不能到位，教學(xué)資源嚴(yán)重缺乏。很多學(xué)校英語教學(xué)僅靠一張嘴，一塊黑板，一支粉筆，無法與城市學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)資源相比，直接會影響教學(xué)效果，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情。

2 調(diào)動起孩子們學(xué)習(xí)英語的積極性

在教學(xué)過程中主要采取分小組競賽的方法，可以分男生組，女生組，或分南北兩組，一組的同學(xué)回答時；另一組的同學(xué)負(fù)責(zé)在回答中找出不足，給對方減分。最后看看哪組分的最多，并采取得分獎勵制，采用這種形式可以調(diào)動起大部分學(xué)生的積極性，防止開小差。

2.1 分組比賽的形式多種多樣

（1）“開火車”，看那一組開的最快（這是一種常用方法，這種方法能給大多數(shù)同學(xué)開口說英語的機(jī)會）操練句型時，可以采用“問答問的形式”即前面一個學(xué)生提問，后面一個學(xué)生回答，答了以后再接著問下一個同學(xué)，例如：學(xué)習(xí)“How old are you？I’m……”時，前面同學(xué)問后面的How old are you？后面的答I’m 10，然后接著問下一個How old are you？操練單詞時，可以進(jìn)行單詞接龍，如學(xué)習(xí)1～20數(shù)字時，一個學(xué)生可以說一個數(shù)。

（2）開展游戲活動讓英語課堂“活”起來，學(xué)習(xí)了新單詞以后，我把他們做成詞卡，貼在黑板上，每組派一個代表上來，老師讀英語或讓一個學(xué)生讀，看誰搶的詞卡多等。

（3）比賽一口氣能說即便重點(diǎn)句型，每組選一個代表，誰說得多，誰那一組就獲勝。一般說幾遍就給改組記幾分。

（4）高低聲（或階梯式）練習(xí)句型比賽，看那一組的代表說的有層次性。

（5）分角色朗讀比賽，在學(xué)習(xí)狗熊zoom和松鼠zip的對話后，我就讓學(xué)生們分角色扮演zoom和zip看哪一組的同學(xué)模仿逼真。

（6）動作表演比賽，在學(xué)習(xí)swim，plant，trees等動作后，先讓學(xué)生在下面兩人一組準(zhǔn)備，一個說英語，一個做動作，然后每一組選一個代表上臺表演，老師或?qū)W生說英語，看誰演的又對又快。

通過比賽，學(xué)生們在激烈的比賽中很快掌握了所學(xué)的句型或單詞。

2.2 記單詞的好方法

（1）聯(lián)想記單詞，盡量把英語單詞的發(fā)音與漢語意思聯(lián)想起來，如學(xué)習(xí)“summer”時，容易想到他的發(fā)音像漢語的“沙漠”沙漠地區(qū)常年炎熱，一熱就想到了“夏天”—summer，再如學(xué)習(xí)“door”時，聯(lián)想一下“防盜門”這一詞，就容易記了，因?yàn)椤癲oor”發(fā)音像“盜”。

（2）利用歌曲記單詞，這不僅活躍氣氛，而且孩子們會輕松愉快地學(xué)到東西，例如在學(xué)習(xí)“四季spring，summer，fall，winter”時，我們可以先跟錄音機(jī)學(xué)唱“What’s your favorite season？”這首歌。

（3）自編一句話或一篇文章串單詞，這樣可以把凌亂的單詞整合在一塊，便于單元復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，例如學(xué)習(xí)，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday，這七天時，學(xué)生會把這幾天的順序分不清楚，我就想法從每個詞中抽取前面部分的讀音編了一句話：“忙（Mon）提（Tuesday）溫（Wednesday）設(shè)（Thursday）法（Friday）曬（Saturday）太陽（Sunday），這樣不就好記了嗎？一個單元學(xué)完以后，可以把重點(diǎn)詞匯串成一個故事，例如學(xué)習(xí)“What’s your favorite season”這一單元后，我把重點(diǎn)詞匯編成了一個小短文：一年有四季（spring，summer，fall，winter）春夏秋冬要牢記，春天我們可以植樹（plant trees）放風(fēng)箏（fly kites），夏天我們可以游泳（swim），秋天我們可以吃很多水果（eat lots of fruit），冬天我們可以堆雪人（make a snowman）、滑冰（go skating）。

2.3 實(shí)物教學(xué)

實(shí)物教學(xué)形象，直觀，可以給學(xué)生留下深刻印象，比如學(xué)習(xí)蔬菜：carrot，cucumber，potato，tomato時，就可以讓學(xué)生把這些菜帶來，老師一邊教英語，學(xué)生邊跟讀邊拿起相應(yīng)的蔬菜來。

2.4 動作表演

小學(xué)生活潑好動，注意力容易分散，所以我們要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)來組織動作表演教學(xué)，學(xué)生很樂于接受，同時會在輕松愉快地氛圍中獲得知識，例如在學(xué)習(xí)jump，walk，run等單詞時，教師可以邊教學(xué)生讀邊師生一起做動作，或小組合作以表演的形式來猜單詞。

3 結(jié)語

教無定法，教學(xué)又有法，我們作為教學(xué)一線的老師，要不斷學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)有條件，認(rèn)真鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際教學(xué)，努力探索適合本地學(xué)生的教學(xué)良方，就一定能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

參考文獻(xiàn)

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