初中語文教學(xué)中作文教學(xué)的困境及其應(yīng)對措施

摘 要：作文教學(xué)是組成初中語文的重要部分，現(xiàn)如今作文教學(xué)還存在著一定的問題，如何有效進(jìn)行作文教學(xué)成為當(dāng)今初中語文教師的重點(diǎn)研究方向。本文從當(dāng)今初中語作文教學(xué)的實(shí)際困境入手，結(jié)合我國的教育現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：初中語文 作文教學(xué) 應(yīng)對措施

中圖分類號：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0038-01

作文教學(xué)在初中教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，不僅是語文考試的重要部分，也是學(xué)生以后語文水平的直接體現(xiàn)。但是，目前由于種種原因，初中作文教學(xué)并不理想，枯燥的教學(xué)模式嚴(yán)重限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)認(rèn)識到初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀并采取相應(yīng)措施，從而改善作文教學(xué)的困境。

1 初中語文作文教學(xué)困境

1.1 缺乏作文素材

作文本來應(yīng)當(dāng)是用文字表達(dá)出來的生活，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受，好的作文必須要以合適的素材作為前提。但是現(xiàn)如今的初中學(xué)生，絕大部分都是呆在教室或是呆在家中，對生活缺乏良好的體驗(yàn)和關(guān)注。教師也沒有充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，很少肯花費(fèi)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去觀察生活、尋找素材。現(xiàn)在的大部分作文教學(xué)模式都是教師指定一個題目，學(xué)生只能憑借自己的理解進(jìn)行寫作，這種情況下寫出來的文章由于缺乏真實(shí)的背景和體驗(yàn)，使得每個學(xué)生的作文大同小異甚至無話可寫。如寫“父愛如山”，很多同學(xué)都只會寫自己的爸爸在自己深夜發(fā)燒時(shí)候背著自己去看病，并沒有真正地從生活中的細(xì)節(jié)對父親的愛進(jìn)行深刻感受。

1.2 缺少教學(xué)時(shí)間

初中語文教學(xué)除了作文教學(xué)外，還有字詞教學(xué)、閱讀教學(xué)等其他方面。由于作文教學(xué)并沒有嚴(yán)格的教學(xué)任務(wù)，許多教師都會把教學(xué)重心放在課文教學(xué)上，通過長時(shí)間的課文教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的字詞掌握能力和閱讀能力，這些都占據(jù)了絕大多數(shù)語文教學(xué)時(shí)間。在繁重的教學(xué)任務(wù)壓力下，作文教學(xué)基本沒有專門的教學(xué)時(shí)間，有些教師一個月才會上一節(jié)專門的作文訓(xùn)練課，嚴(yán)重影響了學(xué)生們寫作能力的訓(xùn)練[1]。學(xué)生們得不到有針對性的作文寫作訓(xùn)練，在考試中也只能憑借平時(shí)的積累和臨場發(fā)揮。另外，教師對于學(xué)生的作文也缺乏細(xì)致的憑借，學(xué)生很難認(rèn)識到自己作文中存在的不足，更無法進(jìn)行有針對性的改進(jìn)。

1.3 缺乏創(chuàng)新意識

創(chuàng)新性也應(yīng)當(dāng)成為初中語文作文教學(xué)的重點(diǎn)，初中階段的學(xué)生正處于各種能力的形成階段，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的在作文寫作中的創(chuàng)新性。現(xiàn)在學(xué)生寫出來的作文都十分相似，缺少自己內(nèi)心的東西，還有許多學(xué)生背誦大量的作文范例來應(yīng)付考試。這種情況出現(xiàn)的大部分原因就是由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師們的教學(xué)方式也相對固定，教學(xué)方式缺乏新鮮血液的注入，無法對學(xué)生們的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。導(dǎo)致了學(xué)生寫作時(shí)只能按照現(xiàn)有模式來進(jìn)行，根本沒有基本的創(chuàng)新意識和能力。

2 初中語文作文教學(xué)應(yīng)對措施

2.1 拓展寫作視野

想要提高學(xué)生的作文水平，帶領(lǐng)學(xué)生開拓視野、積累素材是首要條件。首先，教師可以通過對課文的學(xué)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生對素材進(jìn)行日常積累，教材中的文章都是經(jīng)典文章，其中所表達(dá)的內(nèi)容和思想也是寫作時(shí)的良好素材。如在學(xué)習(xí)《桃花源記》一文時(shí)，教師就可以通過對文章的詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的寫作方式，學(xué)生可以從文章中學(xué)到如何用物來表達(dá)自己的感情以及掌握記敘文的寫作順序。另外，教師還可以通過開展閱讀課來加大學(xué)生對課外讀物的閱讀量，積累寫作素材。其次，教師在日常生活中也應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過對身邊小事的觀察提高寫作能力，也可以適當(dāng)抽出時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到戶外，開拓視野，對大自然進(jìn)行真實(shí)的體驗(yàn)。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)來完成素材的積累，可以布置合適的作文題目，學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)尋找相應(yīng)素材進(jìn)行寫作訓(xùn)練[2]。通過帶領(lǐng)學(xué)生日常行為活動或自然景色的片斷描寫，也可以有效鍛煉學(xué)生的寫作能力。

2.2 增加寫作課時(shí)

增加寫作課時(shí)也是提高改善初中語文作文教學(xué)的必要措施。除了學(xué)生的個人天賦外，教師系統(tǒng)、全面的講解和訓(xùn)練也是非常必要的。因此，教師在每個學(xué)期開始時(shí)，除了根據(jù)教學(xué)大綱安排本學(xué)期的課文教學(xué)外，還應(yīng)當(dāng)安排出專門的寫作課程，為學(xué)生們系統(tǒng)地講解記敘文、議論文、說明文等各種題材文章的寫作方法。還可以挑選出班級或?qū)W校的優(yōu)秀作文在班內(nèi)進(jìn)行傳閱講評，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，教師還可以充分利用課外時(shí)間，在假期可以布置學(xué)生閱讀一些合適的書籍文章，在寒暑假等長假期教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)生參與社會實(shí)踐，并在實(shí)踐活動結(jié)束后寫出相應(yīng)的實(shí)踐總結(jié)，使學(xué)生們通過積極參與社會實(shí)踐，積累寫作素材，開拓視野，同時(shí)，通過實(shí)踐總結(jié)來提高寫作能力。

2.3 進(jìn)行多樣教學(xué)

枯燥的寫作教學(xué)也是現(xiàn)如今初中語文寫作課堂中存在的一大問題。想要提高學(xué)生的創(chuàng)新性，就需要教師對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)改善，充分利用現(xiàn)有的多樣化教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式，使學(xué)生們認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的魅力所在。作為學(xué)校也應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)存的一些教學(xué)硬件進(jìn)行改進(jìn)，適當(dāng)增加一些設(shè)備，使多媒體教學(xué)更加有效地進(jìn)行[3]。另外，在對學(xué)生的作文進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)注意對傳統(tǒng)的評價(jià)方式進(jìn)行改進(jìn)，將傳統(tǒng)的教師評價(jià)結(jié)合學(xué)生自我評價(jià)和學(xué)生互相評價(jià)，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主動地位。教師還可以通過板報(bào)、演講的形式將學(xué)生的作文在全班進(jìn)行評價(jià)和欣賞。學(xué)生可以在評價(jià)別人的作文和自我評價(jià)的過程中，清楚的認(rèn)識到自己的不足，也可以深刻學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)點(diǎn)，通過對作文進(jìn)行互評提高寫作興趣。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)注意將經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和創(chuàng)新能力較強(qiáng)的年輕教師進(jìn)行合理搭配，并且進(jìn)行經(jīng)常性的交流和學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)教學(xué)方式同創(chuàng)新教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合，將兩種方式進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，最大程度地提高學(xué)生的作文寫作能力。

3 結(jié)語

作文教學(xué)在初中語文教學(xué)中占據(jù)很重要的位置，但是現(xiàn)存的許多教學(xué)困境不可忽視。這就需要教師和學(xué)校共同認(rèn)識到這一點(diǎn)，對如何提高學(xué)生的作文水平進(jìn)行深入分析，并付諸于實(shí)際行動，最終使學(xué)生作文水平實(shí)現(xiàn)顯著提高。

參考文獻(xiàn)

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[3]宋圣克.初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究[J].教育教學(xué)論壇，2013，20（8）：85-86.