關于高中數學教學常見問題的幾點思考

摘 要：隨著高中新課改的進一步發展，高中數學教學也有取得更深的發展。但在教學過程中仍舊存在部分不足之處，對學生學習產生了嚴重的影響。本文主要針對高中數學教學過程中存在的若干問題以及解決對策等內容進行了簡要分析。

關鍵詞：高中數學 教學 問題 思考

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0049-01

伴隨著高中新課改的進行，高中數學教學內容出現了很多新的內容和素材，一定程度上，不僅有利于提高教學的質量，同時還能有效地促使學生學習的主動性得到進一步發揮。但新課改背景下，高中數學教學質量提高的同時也隱藏了很多問題亟待解決。

1 高中數學教學過程中存在的若干問題

1.1 過分重視學生的自主學習，忽略教師的引導作用

在高中數學教學過程中，豐富學生的學習風格以及方法，能夠促使學生更加會學習，為之后他們一生的學習與發展打下良好的基礎。除此之外，在高中數學實際教學過程中，嚴重忽視了教師扮演的角色、過分重視學生獨立學習的現象。由于教師角色的缺失，學生的認知水平，只是在原地徘徊，導致課堂教學。教學過程是學生自主建構的統一和教師指導。當學生遇到困難，教師要引導學生認為，當學生的思維是窄的，教師應該開闊自己的思維。總之，教師的指導是確保學生學習的方向和有效性的重要前提。

1.2 教學課堂上缺乏對學生進行正面教育

高中數學新課程強尊重個性差異和學生的學習，鼓勵學生積極參與。學習有困難，貧困學生給予及時的表揚和鼓勵的自信，但這并不意味著學生盲目歌頌。贊美和批評的完整的識別和動機。一方面，我們要善于發現學生的閃光點，思想，及時，適當的表揚和鼓勵，讓學生得到發揮；另一方面，學生的錯誤意見，明確指出，要澄清模糊數學問題。

1.3 教學課堂上教師的角色缺乏平衡性

新數學課程要求提高學生主動觀察，實踐，猜測，推理，數學教學和學習活動的驗證和交換。學生的學習風格，閱讀，實踐，自主探索，合作交流等。但老師指導，合作者和促進者，成為課堂教學的領導者。新課程倡導民主，開放性，科學課程，強調“教師即課程”。這就要求教師不僅要成為課程的實施，應該成為課程的建設者和開發者。新課程與舊課程之間的比較，它們之間的根本區別在于新課程要求培養學生的創新精神和促進教學過程中的學生的個性發展，強調學生在自己的感情，并引導他們進行自己的意見，讓他們成為數學學習的主人，不僅是對傳統的教學方法，在教學轉移。然而，在實際的學習項目，因為學生的認知上的局限性和個體差異，不可避免地會出現各種意想不到的問題，就必須充分發揮教師的主導作用，教師應及時評價，正確處理學生的經驗，多了解，理解和共識，多元文化的普世價值之間的關系。此外，在新課程把太多的重點放在對個性差異的尊重和學習的學生，鼓勵學生積極參與，以夸張贊美的激勵效果，忽略錯誤校正LED，培養學生的自信心理，影響了他們的身心健康。

2 高中數學教學內容存在的若干問題

2.1 教學內容難度進一步加大

新課程理念下，我們使用的是人教版教材編寫的一個，與舊教材相比似乎難度降低，但也增加了一些新的內容，而這些困難的部分新增加的不小。我覺得新課程教材是完全按照市重點高中學生的實際情況，制備，不考慮農村學生。如算法初步內容，涉及的知識在計算機語言，具有較高的邏輯相關的知識，抽象和專業。這些內容在農村的學生很難學，因為地區的差異，他們計算機知識的掌握是不夠的，甚至可以說，這方面的知識是沒有的。新的數學課程，所需的內容分為五個模塊，高中完成所要求的5個模塊和兩個選修模塊。教學內容的增加，教師為了完成教學任務，一味追求教學進度，有時一類的兩個或三個小時的內容，沒有實踐，沒有消化，沒有鞏固，使學生了解不全面，甚至能記住的知識不了解或不了解的深入，當然不會解決問題，這勢必增加，學習的難度。

2.2 教學過程中沒有充分發揮教師的引導作用

在實際教學中，重視學生的學習自主性，而忽視教師的積極引導，一些教師認為，新課程是要充分發揮學生的主動性，讓學生自己學習，而忽視了教師的必要的，模糊的積極引導，數學知識的準備接受課程的學生，降低了課堂教學的有效性。

2.3 新課改背景下淡化了教學素材的實際作用

在新課程的要求，在高中數學教學中，充分利用各種資源，完成補充材料，以擴大，延伸，組合，并把它們放進學生的實際生活，但由于教師個體的差異和課程資源的認識程度，在教學實踐中，教學資源教師片面發展未能完全控制的教學內容，教學內容的泛化，甚至出現模糊現象，面對這種情況，教師要合理利用現代化的教學手段，充分利用教學書的配套光盤制作高質量課件來豐富他們的教學。我們應該根據教學內容的特點，并充分發揮計算機輔助，精心制作多媒體課件的適用，以達到最佳的教學效果。

2.4 過分強調計算機與信息技術教學

隨著信息網路技術的日益盛行，計算機輔助教學，信息技術是數學教育現代化的重要手段。例如，在幾何中的高中數學教學過程中，進行適當的教學課件，利用多媒體輔助教學手段充分，從而能夠達到更好的教學效果。由此可見，計算機教學在高中數學教學過程中，具有十分重要的教學輔助作用，從而、在當前高中數學教學課堂教學中，使用計算機信息技術教學成為教學的主要手段，安全忽略其使用是否過量。計算機技術教學縱使再好也不能什么事情都依賴于多媒體網絡，如基本的算術，想象力，學生數學活動的邏輯推理，數學證明應該依靠自己來完整的，因此，我認為掌握好教學信息技術與傳統教學之間的平衡，注重有效的整合，整合最好的。

3 結語

綜上所述，高中數學教學過程中仍舊存在部分不足，需要進一步加強對教學問題的解決，為廣大師生進行教學和學習提供一個良好的學習環境，盡最大可能的去規避這些不足點的再次出現。

參考文獻

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