小學數學教學中滲透德育教育的策略

摘 要：新的課程標準更是把德育教育放在了十分重要的位置，教師在教學中要把著眼點放在教材的深入挖掘上，善于捕捉教材中蘊含的德育因素，抓住最好的時機，做好適時地滲透。

關鍵詞：小學數學 德育教育 愛國主義 傳統美德 價值觀 唯物主義

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0074-01

“人需要保育和塑造。這里所說的塑造意味著規訓和教導。”康德非常推崇道德教化。他認為“人完全是教育的結果”。在我們社會主義國家，黨的教育總方針明確指出：“培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人”。可見德育教育的重要性。新的課程標準更是把德育教育放在了十分重要的位置，新課程的培養目標要求我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位。我們知道小學教育是育人的奠基工程，而數學又是基礎教育的重要學科，其內容的特殊性決定了它具有其它學科所不可代替的育人功能。所以，我們每一位數學教師，不僅要教好數學知識，還要結合數學學科的特點，深入挖掘教材中的德育因素，抓準德育滲透點，進行適時、恰切滲透，寓德育教育于教學活動之中，做到教書育人兩不誤。

1 充分利用教材，滲透愛國主義教育

《小學數學課程標準》中指出：數學是人類的一種文化。它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。基于數學學科的這一特性，它成為滲透德育教育的最佳陣地。所以在教學中，應挖掘教材內容，充分利用有用的信息有的放矢地對學生進行愛國主義教育。

在教學《讀數、寫數》時，結合“十進制計數法”，讓學生了解我國是世界上最早使用“十進制計數法”的國家。使學生產生民族自豪感，為祖國的悠久文化與發達的科技而由衷的驕傲，從而增強愛國主義情愫。

在教學《年、月、日》時，讓學生在日歷中找出“國慶節、七·一、黨的生日、建軍節”等重大節日，并向學生或由學生介紹這些節日的由來與意義。讓學生了解新中國的苦難成長經歷，知道我們今天的幸福生活是無數革命先烈用鮮血和生命換來的。從而，教育學生珍惜時間，努力學習科學文化知識，長大為社會主義現代化建設貢獻出自己的力量。

在教學“圓的周長”時，讓學生動手實踐，通過測量、計算，發現圓的周長總是圓直徑的三倍多一些。學生在具體的實踐中體會到這是一個固定的數值，從而引出圓周率的定義。然后，出示祖沖之的畫像，讓學生認識這位偉大的數學家，知道他是世界上第一位把圓周率的值精確計算到6位小數的人。他的這一偉大發現比國外至少早一千多年。使學生敬佩祖沖之的同時，產生民族自豪感，受到了愛國主義教育。

2 結合教學內容，滲透傳統美德教育

中國是文明禮儀之邦，中華民族的傳統美德也源遠流長。傳承中華傳統美德也是我們每位教育者的神圣使命。在教學中，應深入挖掘教學內容中的德育因素，對學生進行傳統美德教育。

在教學《認識人民幣》時，首先出示五套人民幣的樣幣，讓學生認識人民幣的面值，及其當時發行的意義。讓學生懂得人民幣是我們國家的象征，對人民幣產生神圣的敬意。要愛惜人民幣，不在上面亂涂亂畫，不折不損，保證幣面的整潔，這也是愛國的表現。再以簡潔的談話等形式讓學生說說自己的零用錢、壓歲錢都是怎樣支配的。從而教育學生尊重家人的勞動所得，不亂花錢。懂得勤儉節約是中華民族的傳統美德。

在教學同一內容時，還可以引導學生把零用錢捐助災區、捐助失學兒童等把握“關愛他人，助人為樂”這一德育滲透點，讓這一傳統美德發揚光大。

3 聯系生活實際，滲透價值觀的教育

“數學知識來源于生活，服務于生活”。所以，我們在充分利用教材資源的同時，更要為學生創設生活情境，使學生體會數學與生活的密切聯系，從而使學生不僅愛數學，更愛生活。

比如，在教學乘法時，為了減少因馬虎而出現計算錯誤的現象，為學生創設了工程師因計算錯誤，而導致整個工程的塌坍的生活情境，使學生在驚訝之余，意識到準確計算的必要性；同時，列舉在醫學上，外科醫生在給病人手術時，如果出現誤差可能會使病人的致殘，甚至是喪失生命；在商場上，如果出現誤差可能會導致巨大的經濟損失等實例。讓學生懂得嚴謹認真的態度是做好各項工作的關鍵，更應知曉我們學習的最終目的是服務于社會，服務于人類的。

在教學“秒”的認識時，演示奧運冠軍劉翔110米欄比詹姆斯快0.2秒奪冠的視頻；展示電腦1秒鐘進行3萬億次運算、人造衛星每秒可飛行7900米、現代化車間每秒可生產成千上萬個零件的畫面。使學生了解“秒”在生活中的作用，同時，還舉實例讓學生懂得時間沒有再造性，一去不復返。如：對醫者來說，時間就是把傷者從死神手里搶回來的契機；對軍事家來說，時間就是戰場上的運籌帷幄、決勝千里；對建筑工人來說，時間就是一座城市的舊貌換新顏。讓學生知道時間的重要性，教育學生真正理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的含義。使學生從小懂得珍惜時間，努力學習，將來才能為祖國建設貢獻更大的力量。

4 結合定義、法則，進行辨證唯物主義教育

用辯證的觀點去分析和處理問題才是最客觀、最科學的。因此，從小培養學生的辯證思維能力尤為重要。小學數學教材中蘊含著許多辯證唯物主義的教育因素。

例如，在教學計算時，首先，讓學生在計算實踐中發現規律，總結出法則，然后，再列舉出計算中經常出現的幾種錯誤，引導學生運用法則去分析、判斷，糾錯。讓學生懂得要正確做出判斷，必須以法則為依據，用辯證的眼光去發現，用科學的方法去辨析，用得到的規律去改正。對學生進行辯證唯物主義的啟蒙教育。

在教學加、減、乘、除這四種運算時，讓學生通過對它們的意義，以及它們之間的關系的理解，初步懂得矛盾的對立統一。當把四種運算加以混合時，讓學生體會到矛盾的相互轉化。

總之，教師在教學中要把著眼點放在教材的深入挖掘上，善于捕捉教材中蘊含的德育因素，抓住最好的時機，做好適時地滲透。寓德育教育于教學活動之中，在“潤物細無聲”中，讓學生不但學會抽象的數學知識，而且變得思想更加純潔，靈魂更加高尚。

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