新課標下小學語文教學中的素質教育

摘 要：在語文教學中進行素質教育是語文教育教學義不容辭的責任，也是語文教學的目標和應做的全部工作。素質教育的含義：就是面向全體、全面發展、主動發展的教育。語文教學與素質教育的關系：語文課是素質教育的基礎，一切素質教育都源于語文學習。因此，學生的語文水平如何，常常是素質水平的體現。

關鍵詞：小學語文 素質教育 教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0076-01

全面實施素質教育，是在新的歷史條件下落實以人為本的科學發展觀、貫徹黨的教育方針的集中體現。素質教育的實施關鍵在于教師能否真正的落實教育方針，能否在各種不利環境下堅持一切從學生出發，一切以學生的全面發展為著眼點，提高教育現代化水平的核心內容。進而全面推進素質教育。

1 重視學生的全面發展，促進小學生素質發展

教師不僅是一個教師，還是一個心理學家，因為他要指導兒童的生活和心靈。與傳統的應試教育相比，素質教育的教學目標更重視學生全面素質的培養，促進學生的全面發展以適應現代社會的發展，為社會的發展而服務。對學生全面實施素質教育。

（1）重視小學生的美育教育，培養審美能力。美育在教育中是起著不可忽視的、舉足輕重的作用。美育對人的修養與陶冶情操起著重要的作用。小學語文教學中的審美教育具有愉悅性、和諧性和創造性。現行的小學語文教材不僅在思想道德上有教育意義而且在語言文字上是相當美的。教師在教學中要提高學生的分辨真善美和假丑惡的能力，培養他們感受美、鑒賞美、創造美的能力，同時挖掘學生的知識潛能，培養學生的實踐能力，這樣才能培養學生的審美能力。使他們樹立審美觀和審美理想。

（2）加強小學生的心理素質培養。在走向21世紀的今天，人的心理素質顯得越來越重要。學生具備良好的心理素質，是素質教育對廣大教師提出的要求，也是我們教師義不容辭的責任。教育要面向現實，面向未來，因此，我們在教學中要重視心理因素的培養。注意對學生意志、情感、自信心、競爭意識、和承受挫折的能力的培養，幫助小學生的學習和生活，樹立正確的人生觀、價值觀。讓學生健康發展，快樂學習。同時又把學生的心理素質培養落到實處，讓學生形成完整的人格。

（3）加強小學生的身體素質培養。積極參加鍛煉，提高身體素質，這不僅是自己健康成長的需要，也是使他們將來面對社會激烈競爭和壓力的需要。因此，在教學中要減少學生的課業負擔，讓他們有更多時間進行鍛煉，增強學生的體魄和體能。確保中小學生在校時有更多的體育鍛煉時間，由此培養學生的自我鍛煉身體的方法，為提高學生的身體素質提高了保障。促進學生身體素質的提高。

（4）注重知識能力的評價。“教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”語文有其特有的知識，學習這些知識是語文課程自身的基本任務。教學中的評價并不是教師的專利，要充分發揮學生的主體作用，在教學中也要把評價權下放，提倡學生自己給自己評價，教學中的評價并不是教師的專利，要充分發揮學生的主體作用，在教學中也要把評價權下放，提倡學生自己給自己評價，

2 培養學生的閱讀能力，提高學生的語文素養

現在的小學語文課本，每學期僅有幾十篇課文，如果讓學生僅限于學習這些課文，根本滿足不了學生的閱讀需求。學生不能獲得更多的綜合素養。博覽群書，才能讓學生有所積累。孩子能養成良好的閱讀習慣帶來的好處不必多說，同時閱讀也是孩子相伴終身的精神家園。如開展讀書活動、演講比賽、課本劇表演、講故事比賽等活動，對學生進行閱讀目的教育，或結合教材，提醒學生，不能使他們懈怠。這樣，既增加了他們課外閱讀量，又滿足他們的興趣，充分調動他們思維的積極性、學習的主動性。從而培養了他們課外閱讀的興趣。這樣，才能達到激發學生閱讀興趣的效果。小學語文閱讀教學必須抓住“讀”字，把引導學生自讀課文當作閱讀教學最重要的一環，使學生在讀的過程中理解語言文字，理解課文內容，提高閱讀能力。作為通向作者心靈的橋梁，要讓學生鉆入文中，體味、品味，然后躍出紙外，去表達，去交流。這樣，化無聲的文字為有聲的語言，化有聲的語言為活生生的形象，朗讀就成為打開學生閘門的一把鑰匙。因此，在新課程改革下，教師要轉變教學觀念，認真貫徹新課程理念，采用多樣化的閱讀能力培養策略，以大幅度提高學生的閱讀能力。

3 學生，現代化語文教學的主體

（1）我們語文教師，必須從思想到感情上，尊重每一個學生，尊重每一個學生的個性。教師在教學中要以學生為主體，讓他們主動獲取知識，探究問題，解決問題的過程，而不是被動地接受和被灌輸的過程。（2）要創造一種民主的、平等的、和諧的課堂氣氛。教師在教學中要兼顧好、中、差三個層次。把主動權交給孩子們，充分調動學生學習的主體性，只有這樣，才能在以后的課堂上提高效率。（3）語文的知識面很廣，在教學過程中，要留給學生時間和空間，讓學生有思考，發揮、表現以至于演示的機會。（4）要恰當地引進競爭機制，“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”“活動單導學模式”，就是我們引進的活水。培養和利用學生的競爭意識、參與意識，表現意識，強化語言訓練，學生對語文產生濃厚的興趣，積極主動地去求索，才能提高教學質量，取得良好的教學效果等，從而達到“教是為了不教”的目的。

4 結語

語文是又一門具有鮮明人文性的基礎學科，是學習其他基礎課程的基礎。小學語文是基礎教育的基礎學科，是對學生進行漢語言文字、思想品德、審美教育等全面實施素質教育的重要渠道，在培養創新型人才方面有獨特的地位。語文教學的目的不僅是讓學生掌握語文知識，而更重要的是讓學生掌握運用語文的能力。語文教師要注重形成和提高學生的語文素養。要提高學生語文素養，語文教師就要充分運用語文教材，因此，語文教師要引導學生進行課外閱讀，形成良好的語感，受到美的熏陶以豐富自己的精神世界。所以，語文教師在教學中要充分運用課程資源，切實提高學生的語文素養，提高學生的整體素質，最終提高整個民族的素質。

參考文獻

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