探究開放式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：新課改背景下，教師的主要職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方式，而教學(xué)過程其實(shí)就是師生之間的情感與思想的碰撞。社會的發(fā)展需要創(chuàng)造型的人才，因此在日常的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和思考問題的能力，促使將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成為自己的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往采用“灌輸式”的教學(xué)方法，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時不利于學(xué)生完成知識內(nèi)化，而開放式教學(xué)不僅能夠促進(jìn)師生之間的互動，提高學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，還能夠使師生共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 開放式教學(xué) 教學(xué)效率

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0085-01

隨著新課程改革的深入開展，教師要結(jié)合高中教學(xué)的實(shí)際情況轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方式，確保素質(zhì)教育貫穿于整個教學(xué)過程中。教育的意義在于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的價值，挖掘?qū)W生的潛在能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。開放式教學(xué)與教育的意義相符合，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的個性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。開放式課堂的趣味性十足，能夠吸引學(xué)生的注意力，但是開放式課程仍舊處于初級階段，還不能夠滿足當(dāng)前教育改革的需求，下文中筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺析了開放式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

1 營造平等和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就必須要營造和諧平等的教學(xué)氛圍，使學(xué)生不受限制，充分發(fā)揮學(xué)生的主管能動性，這正是開放式教學(xué)所必需的。要順利開展開放式教學(xué)，必須要構(gòu)建平等民主的師生關(guān)系，將課堂交還給學(xué)生，取保學(xué)生在教學(xué)活動中始終處于主體地位，教師要注重發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，不斷較強(qiáng)師生之間、生生之間的交流，尊重學(xué)生的個性差異。對于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講，師生之間的交流是“教”與“學(xué)”的互動。在互動的過程中，師生能夠共同思考分析，分享不同的理念，使師生共同發(fā)展進(jìn)步。然而，由于長期受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生對于教師都有恐懼心理，因此，必須要營造平等和諧的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生的恐懼心理，使學(xué)生敢于大膽講出自己的看法，與教師成為親密的朋友關(guān)系，久而久之師生之間的關(guān)系才能夠亦師亦友。

新課改背景下，教師的主要職責(zé)已經(jīng)不是單一傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，而是要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)更深奧的知識做鋪墊。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就要給予學(xué)生足夠的時間和空間，在教師的幫助下通過自己的努力掌握新知識，這樣的過程中，學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)知識的神奇之處，同時還樹立了自信心，使學(xué)生有信念面對今后學(xué)習(xí)過程中的艱難險阻。另外，這樣的過程中，還是學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方式，為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力做了鋪墊。

2 與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識來源于生活且運(yùn)用于生活，可見數(shù)學(xué)知識與人類的日常生生息息相關(guān)。將課堂教學(xué)內(nèi)容與日常的生活結(jié)合起來，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，使學(xué)生始終帶有濃厚的興趣投入到學(xué)習(xí)中，還能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿意義。另外，教師在講述數(shù)學(xué)知識時，要引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)際生活中尋找與之相關(guān)的事物，逐步提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活遇到問題，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、運(yùn)用知識解決實(shí)踐問題的能力都得到提高，同時還能夠有效地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講授“指數(shù)函數(shù)”時，我們可以提前給學(xué)生布置課外作業(yè)，使學(xué)生認(rèn)識到指數(shù)函數(shù)在生活中有很的用處，從而使學(xué)生帶有濃厚的興趣投入到學(xué)習(xí)中。有兩個人劉明和李剛是初中同學(xué)，初中畢業(yè)后，劉明考上了高中，上了大學(xué)，而李剛下海從商了。若干年后的一天，兩個人在街頭相遇，此時的李剛是一名成功的商人，腰纏萬貫，而劉明過著普通老百姓的生活。寒暄之后，李剛譏笑劉明說：“上學(xué)花錢學(xué)習(xí)高深的知識有什么用？你雖然讀了大學(xué)，但是并沒有一個富裕的生活，而我卻生活富裕，吃山珍海味，有車有房，生活別提多愜意！”劉明聽了之后并沒有暴跳如雷，而是非常平和的說：“老同學(xué)，不如我們做一個生意，生意的規(guī)則是：每天我都給你10萬元，一直持續(xù)30天，而你第一天只需要給我一分錢，第二天給我2分錢，第三天給我4分錢，每天都是前一天的兩倍，這樣持續(xù)30天，你看如何？”李剛毫無猶疑就答應(yīng)了。那么，同學(xué)們猜測一下，30天之后劉明和李剛誰賺錢了？講述完之后可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于這個問題非常感興趣。有的同學(xué)還脫口而出“乙賺了！”第二天，那些說乙賺錢的同學(xué)迫不及待的問：“老師，為什么是甲賺了呢，這里面用到了什么原理呢？”我便接著這些學(xué)生的問題，開始講授指數(shù)函數(shù)的內(nèi)容。整節(jié)課學(xué)生都在聚精會神的聽我講課。可見，這樣一個生活中的問題，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在平時的教學(xué)過程中，我經(jīng)常拿生活中的一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題來考學(xué)生，對相應(yīng)知識的教學(xué)起到了事半功倍的效果的同時，也極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3 科學(xué)合理運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)造良好的情景模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能夠滿足當(dāng)前教育改革的要求，而多媒體信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄筠D(zhuǎn)化為具象、將枯燥轉(zhuǎn)化為生動，可以有效地解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)。將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到高中教學(xué)過程中，能夠創(chuàng)設(shè)很多有趣的情景，給予學(xué)生直接觀察的機(jī)會，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的奧妙，激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。趣味性十足的課堂，不僅能夠提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，還能夠?yàn)殚_展開放式教學(xué)拓展新的途徑。作為一線的教學(xué)，必須要認(rèn)清楚多媒體信息技術(shù)只是一種教學(xué)輔助工具，不能夠盲目的運(yùn)用，不然會適得其反。

4 結(jié)語

開放式教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神上發(fā)揮了重大的作用，但是開放式教學(xué)還處于初級階段，這就需要廣大的教育工作者不斷實(shí)踐、不斷探索，盡可能的發(fā)揮開放式教學(xué)的優(yōu)勢。隨著新課程改革的深入開展，開放式教學(xué)必定會成為教育發(fā)展的主流方向，并對今后高中數(shù)學(xué)教育的變革有深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)

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