高中英語教學要注重學生的口語交際訓練

摘 要：筆者從目前高中英語教學存在的問題入手，分析英語教學改革的必然性，并提出了加強英語口語訓練，實現英語學習的本位回歸的兩個具體途徑：將課堂作為口語交際的主陣地；借助多種手段，加強口語訓練。

關鍵詞：高中英語 問題 改革的必然性 口語交際

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0095-01

1 目前高中英語教學存在的問題

由于高考指揮棒的影響，高中英語教學表現出了明確的“功利傾向”：重語法和知識點的掌握，重視應試能力的培養；忽視學生英語運用技能的發展，弱化了口語交際訓練。這種教學方向導致大部分學生具有很強的英語能力，高考能達到100分甚至120以上，卻不敢也不能用英語進行順暢交流，這是“啞巴英語”的典型表現，也是應試教育下英語學習的最大悲哀：語言學習不是為了交流、運用，卻是為了應付考試。有一項關于高中生學英語目的的調查，其中百分之六十二點五的人坦誠自己學英語就是為了“應付升學和考試”。師生在特定的教育環境下不謀而合，認同了這種教育方式。這種英語教學導致的最直接后果，就是學生進入高等學校后，如果選擇了英語專業，很多人的需要從發音學起，基本等于從零開始。大部分學生在十二年的基礎英語學習中，付出了艱辛的努力，而實際的英語運用能力卻低的可憐，嚴重背離了教育部門開設英語課程的初衷，也有悖于學生的發展需要。

2 高中英語教學改革的必然性

隨著北京高考改革措施的出臺，人們發現改革開放后一路向上發展的英語學習出現了拐點：英語高考分值首次出現了下降，且下降幅度較大，且要加強英語聽力的測試。這向我們傳遞著一個重要的信號：英語學習方向要發生重大的變革，由應試教育轉變為素質教育，即應試學習時代結束，未來開啟的是一個實用英語的學習時代。這是英語學習的必然方向和最終歸宿。人們投入寶貴的時間和巨大的精力學習英語，是為了將其作為一種交流工具服務工作、方便生活，適應將來全球一體化生活和工作的需要。高中英語教師要做到未雨綢繆，對英語教學的發展方向進行研究和預測，并積極設想可能出現的教學改革、教學方向的轉變，嘗試著實現由應試教育向素質教育的真正轉變，以適應新的教學形式的需要。

3 高中英語教學要注重口語交際訓練

中國人學英語的最大目的是為學習、工作與生活。英語是國人了解西方科技發展、先進思想意識形態的重要工具，在學習和工作中被廣泛應用。這方面的需求，對學生閱讀、理解能力提出了較高的要求，目前的英語學習中，這部分最到位，無需進行太大的改進。隨著全球經濟一體化，“地球村”的趨勢會越來越明顯，國人與外籍人士的交流機會也會越來越多，合作領域也會越來越廣泛。英語也會成為一部分人工作的必須語言。他們在交流中使用口語，書本上合乎語法規律的中規中矩的表達反而顯得機械、拙劣，難以確切表達出自己的意思。我們目前的英語教學中，最薄弱的環節就是口語交際、在特殊語境下的實際運用等，因此，這部分學習應該成為我們下一步英語教學改革的重點。那么，我們通過哪些方式來加強學生的口語交際訓練呢？

4 將英語課堂作為訓練口語交際的主陣地

目前的高中英語教師，都是有本科以上的學歷，也都經過專業的口語訓練，具有以英語組織課堂、與學生交談的專業能力。教師要實現全英語組織教學和授課，無須擔心學生聽不懂影響授課結果。學生從教師的授課過程中，接受、學習語言信息也是英語學習的一部分。當學生與教師進行交流、互動時，要求學生必須使用英語。如果學生出現不能正確表達的情況，教師或學生給予糾正，直到能夠自如表達為止。也許這個過程看起來有些浪費課堂時間，但是當學生掌握了課堂的交流用語后，我們的課堂教學會顯得順暢、和諧。由于課堂交流具有隨機性和很大的不確定性，其表達內容十分豐富，要求學生有極強的隨機應變能力和敏捷的反應能力。在交流過程中，出現表達錯誤不可避免，教師要充分利用課堂上的這種錯誤資源，對學生進行口語交際訓練。比如，當學生錯誤將“Excuse me，sir！”錯說為“Excuse me，mister！”教師就要向學生介紹“sir”和“mister”的用法區別；當學生面對別人的“You can’t change the past.”回答“Yes”時，要向學生介紹“Yes、No”在具體語境下的不同意思，讓學生的表達更準確。教師也可以根據教學內容，確立一個主題，讓學生圍繞這個主體進行談論。在這個個過程中，教師要引導學生盡可能用口語進行交談，防止背誦書上的句型，那不是真正的口語交際。比如，學生一想到否定句馬上想到be動詞、助動詞后加not，而忽略了No在口語中的廣泛應用，習慣用“no smoking、No problem、no reason、no climbing、no eating or drinking、No photos”等更簡潔的口語來表達自己的意思。讓學生盡可能使用生活用語，級提高學生的會話能力。

5 借助多種手段加強口語訓練

隨著時代的進步，學生的學習也會越來越多樣化。尤其是隨著教育改革的發展，英語學習會呈現出社會化的趨勢，英語學習會從學習英語知識轉向學習使用英語進行表達、交流，學習也會擺脫課堂的局限，形式會更加靈活、更加貼近語言學習的實際需要。教師要引導、鼓勵學生充分利用家庭、社區、社會資源和現代化媒體資源，實現學習的多樣化，尤其是口語訓練的多樣化。比如，家庭中有從事和英語相關工作或者英語口語較好的人，就要充分利用這個優勢，在生活中使用英語會話、交談，讓英語口語訓練成為一種常態；如果身邊有外籍人士，可以通過日常交往或者結伴出游練習口語交際；很多城市都有“英語沙龍”類的團體，學生可以通過這些團體的集體活動，訓練、提高自己的口語交際能力；學生還可以通過電視節目、網絡資源等現代化的媒體手段，來提高自己的口語表達能力。

教師還可以鼓勵學生觀看英語頻道的電視節目、原版英語電影，收聽外語廣播等，直接吸收一手的英語語言信息，結合人物的語氣、神態、肢體動作來直觀感受英語口語交際的方式，從而學到地道、符合西方人表達習慣的口語表達。比如，我們在香港電視劇中經常聽到的“Yes，sir！”會被我們作為接受命令的經典的回答語。然而，我們在西方電視劇中卻發現，這句話在正規場合使用的極少，更多的是含有戲謔、玩笑、夸張的成分，在非正規場合使用。當我們發現他們從不用“negro”稱呼黑人，也很少用“black people”，而是使用“the Afraican Americans”，會引發學生對如何恰當使用詞語的思考，促使學生的口語表達更符合英語使用國人們的表達方式。

參考文獻

[1] 王曉娟.高中課堂英語口語交際訓練模式之我見[J].中學生英語：初中版，2013（29）：10-11.