淺談一年級漢語拼音教學策略

摘 要：剛入學的一年級新生，對知識的領悟能力還比較低，這就使得原本就不吸引人的拼音教學難上加難。然而，拼音教學又是幫助學生識字，學習普通話的有效工具，是學好語文的最基本的技能，只有掌握學好拼音，才能為以后學好語文打下良好的基礎。

關鍵詞：漢語拼音 激趣 游戲

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0110-01

俗語說興趣是最好的老師，如果有了興趣，他就會主動的去學習這門課程，所以我們的語文教學注重對孩子的興趣培養(yǎng)。漢語拼音同樣需要學生的學習興趣來支撐。語文教師在漢語拼音教學時，要注重對孩子們的興趣吸引方面的設計，教學過程充滿了興趣，調動學生的積極性，讓他們主動參與到學習中來。新課標也要求老師在教學時做到以學生為中心，在教學方法上有所突破，根據他們的心理特點科學施教，讓他們在充滿興趣的拼音教學中取得好的學習效果。

1 利用形象直觀的畫面、實物激趣

小學生的思維是以形象思維為主，他們對新鮮的事物具有很強的好奇心，但又容易分散，只要我們適當?shù)囊龑В瑢W生的注意力就很容易被吸引過來。所以，在教學中，我把彩鮮艷的插圖拿到課堂上，這些圖片有卡通人物，有可愛的小動物等等，小學生對這些圖片都很感興趣，可以緊緊地抓住他們的興趣，從而讓他們積極主動的參與到課堂學習活動中來，課堂的教學效率也大大提高。比如，筆者在進行第一課拼音“aoe”拼音的認識時，把一整幅圖帶到課堂上，課的一開始，學生的注意力就集中起來了。我引導學生仔細觀察圖片，說一說你看到了什么，看到這幅圖，你想到了什么，在他們在已有感受的基礎上，結合自己的認識和體會，初步對所學的知識進行感知，再引導他們學習單韻母a、o、e的音、形和四聲，學生在學習中注意力一直處于集中狀態(tài)，學習效果自然也很好。

另外，多媒體是我常用的教學方法，多媒體有很強的動畫效果，能把教學的重點突出出來。比如，在學習z—zh的發(fā)音時，我運用多媒體把“zh”當中的的“h”進行變色，以引起學生的注意，并提醒學生拼讀時注意翹舌，學生在學習時能輕松理解老師的意圖。再比如j、q、x和ü相拼的規(guī)則，我們可以借助兒記憶，還可以運用多媒體設計成動畫—— ü戴了一頂帽子，帽子上有兩點，看到j、q、x一閃一閃的走過來，他就會拿下帽子敬禮，學生看了哈哈大笑，在笑起中，他們掌握了知識，從而對漢語拼音有了更濃厚的學習興趣。

2 設計游戲，讓學生在快樂中學習

游戲情境是小學生最喜歡的活動，我們可以把游戲引入到漢語拼音教學中來，讓他們在學習中獲得快樂的情感體驗。比如復習四的學習時，有一道題是把圖中的動物與名字的音節(jié)相對應的連線。這個題目在書本上是死的，我把這個題目做活，請小學們表演小運物，并在頭上戴上飾，另一部分學生手里拿卡片，卡片上有音節(jié)，他們打亂順序，然后相互尋找對方，形成合理的搭配動物，找到后就一起走回自己的家。這種練習題中，教師設置了游戲，游戲是以一個故事為背景，學生們可以參與到這個游戲中來，通過游戲中角色的失學，學習了音節(jié)知識，也形成愛護動物保護環(huán)境的好品質。

3 在兒歌、繞口令中讀出情趣

兒歌和繞口令是小學低年級的一種語文游戲，這種形式受到孩子們的喜愛，它有一定的情趣，而且節(jié)奏明快，能幫助學生學習漢語拼音。不僅使學生的口齒得到鍛煉，錯誤的錯誤的讀音也能很及時糾正，而且在朗讀中認識了漢字。比如《過橋》：“計算題，三四道，一排等號像小橋……”這個兒歌易上口，又能把數(shù)學課的知識與拼音學習結合起來。在學習韻母ie、üe、er時，筆者編了這樣一個兒歌“月兒圓，樹葉綠，大家一起吃月餅。”韻母的發(fā)音得到了提高，又把兒童的生活與學習聯(lián)系在一起。

繞口令相對于兒歌來說更具有一定的難度，但適當?shù)膽茫餐瑯悠鸬郊ぐl(fā)兒童讀的興趣，更能引起學生的漢語拼音學習興趣。例，在拼音學習時，換把學生分成幾個小組，看哪一組讀的聲音大，哪一組讀的準確，這對糾正易混淆的讀音有明顯效果，雖然在讀的時候可能會出錯，但是，他們能知道自己錯在哪里，下次能及時糾正。比如：“三月三，小三練登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三，出了一身汗，濕了三件衫。小三站在山上又大聲喊：‘這里離天只有三尺三’。”練習之后，學們對翹舌的發(fā)間有了很大的提高。

4 給學生創(chuàng)造充分展示自己的機會

一年級的小學生有都喜歡表現(xiàn)自己，而且極想得到教師及同伴的表揚。所以，在課上，我利用學生的這個心理特點，給孩子們展示的機會，讓他們積極發(fā)揮自己的才能，學習拼音高效而又準確。為了讓小學生更有興趣，給他們分了角色，讓他們當小老師，給其他小學生監(jiān)督，讓他們體驗一下班干部的感覺，比如在學習三拼音節(jié)gua時，我讓學生回憶以前學過的ga讀法，再讓學生試著拼讀，教師從旁引導，學生能在極短的時間內學會拼讀，再讓每個小組進行合作學習，互相幫助、監(jiān)督拼讀，然后再請小老師上臺教。這種方法，既煅煉了學生的膽量，又培養(yǎng)了他們的能力，還讓學生體會了要共同學習，才能共同進步的合作精神。

總之，興趣是最好的老師。我們只有在平常的教學中善于發(fā)現(xiàn)學生的特點，根據學生的特點和興趣，不斷的改變自己的教學方式，不斷的充分利用和挖掘教材中的趣味因素，設計出更多更新的教學形式和方法，才能更充分地調動學生主動學習的積極性，輕松愉快地把語文學好。

參考文獻

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