職業高中數學教學理念與方法之初探

摘 要：只有學校和社會相結合，注重學生能力的培養和素質教育的創新，才能真正加強職業中學數學教育。職業學校要想使其數學教學工作科學發展，必須要正視職校學生的數學基礎知識現狀，在數學教學中將應用課作為教學主體進行深層次的數學教育改革，尋求并建立最好的學習模式以及教學模式。本文基于當今職業高中教育現狀，從學習的主體是學生的角度加以考慮及探索，尋找出了適合其數學課堂教學的教學理念與方法。

關鍵詞：職高 數學教學 理念與方法

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0145-02

在當今時代，如何發展職業教育成為了全社會關注的焦點，越來越多的職業院校也使得其教育體系悄然迎來了發展的春天。不過不得不提的是，職業教育先天性不足就是很多學生在初中畢業時已經在知識水準上落后于其他人一大截。但職業教育的機遇也正在于此，高中的教育模式與初中截然不同，初中時數學作為一門重要學科，教師多以填鴨式的灌輸為主，而在高中階段，尤其是職業高中，數學更多的作為一門應用學科，服務于學生所學習的專業。又因為本身學生數學基礎不夠踏實和思維習慣不夠嚴謹，使得逐漸失去對數學學習的興趣和熱情。這樣嚴峻又緊迫的問題擺在每一位從事數學教育的工作者面前。

1 職高學生學習現狀與數學教學情況分析

1.1 學生學習現狀分析

根據近些年來職業學校錄取的學生中考分數較低的情況，結合學生入學后的實際情況反饋，可以說很大一部分學生對于學科理論知識的理解和運用能力有較明顯的退步，反思情況之后，原因主要有下列幾點。

（1）職校學生的初中學科知識基礎不夠扎實。

（2）學習的興趣和動力的缺乏，以及類似于自我放棄的不積極情緒。

（3）部分入學分數較高的學生與入學分數較低的學生在學習和理解能力上形成一定差距。

（4）未養成適合自己的學習習慣。不預習新課，課堂上不集中注意力，被動聽課，不積極思考，忽略復習鞏固的重要性，這些導致學生幾乎是下課就忘。

（5）部分學生不適應以書本為主的灌輸式的教育方式，導致了較差的學習效果。

1.2 數學教學現狀分析

（1）在設置數學課程、選擇教材、分配課時上，職業學校存在資源不足，教學手法滯后的問題。

（2）數學教學內容相對古板缺乏新意，教學方法依賴書本教學。具體表現在：備課卻不了解學生，對學生的學習基礎和能力預期過高；布置了作業卻未能完成配套的檢查工作，更不可能起到鞏固知識的效果；沒有給學生進行適當督促，幫助其完成學習。

（3）實際操作教學與數學教學的聯系不夠緊密，過多的理論教學內容導致強化職業技能的教學內容不足。

2 職業學校數學教學理念和方法

2.1 重視初中知識向高中的遷移

知識是統一的，但有時有層次、具有差異性的。在初中，知識簡單片面好記易懂，而在高中，更多的是站在數學體系的角度上來看待問題，具有理性思維，如果不能把初中的知識完整的遷移到高中，將會給日后的教學帶來重重阻礙。因此，適當的復習初中舊知識，幫助學生回憶曾經學過的概念，然后運用全新的視角，開拓學生的數學思維，具有重要的意義。高中初始階段應該減慢教學節奏，充分的給予學生緩沖的時間，讓他們可以仔細揣摩高中和初中的聯系。完成銜接之后，可以適當深入知識重點，讓學生充分掌握不同知識形式上的區別以及本質上的統一性。這樣的循序漸進能夠最大程度的幫助尤其是職高學生無障礙的接受高中知識，理解教學方法，為其他學科的學期開了一個好頭。

2.2 教學應與專業需求為核心

職高數學老師應結合本校專業設置特點，詳細了解學校內各個專業所真正需求的數學知識，并結合教學大綱進行差異化有重點的教學，具體表現在：根據調查結果判斷哪些知識是需要重點教授的，而哪些是可以點到為止的。這一做法還包括積極和其他專業課老師進行交流溝通，更大程度的了解掌握學生的就業需求和接收能力。選擇教材也必須重視起來，現在的出版領域有很多教材，但是符合職業高中教育體制的卻不多，學生基礎薄弱、自覺性差是重要特征之一，應結合這一特點，有針對性的挑選語言通俗、結構相對簡單的數學教材，這樣才可以幫助學生在數學教學上取得更多成績。有調查反映，經過這些教學改革步驟，學生在課堂上的表現更加積極了，課后的作業正確率也有大幅增加，對于老師，則明顯感覺到課堂氣氛不再沉悶無聊，多了許多同學與他互動，這樣也從另一方面增強了老師的上課積極性。兩方面雙贏的結果使我們有理由相信，這樣有針對性的改革一定是值得做的。數學教材的難易決定了學生對于這門學科的接受程度和學習熱情，就如同上面所說的，經過這些步驟，尤其是對數學教材的選擇和數學知識有選擇性的講授，增強了數學學科的實際應用性，讓學生充分感受到了數學知識的用處，并借此提升了學生的學習潛力，更在今后的數學學習乃至其他學科的學習上尋求到了更適合自身特點的方法與捷徑。

2.3 教學過程因人而異

不同植物有不同的習性，有的喜涼有的喜熱，人其實也一樣，不同的學生有不同的學習習慣，也有不同的接收能力。在中國基本國情的背景下，學生的各種特點可謂應有盡有，這就要求了作為一名老師必須有耐心有方法的運用不同手段來對待不同的學生，真正做到有針對性，這樣既能夠滿足優等生對于更高層次知識的需要，也能夠照顧到基礎薄弱的學習吃力的學生，幫助其跟上教學節奏，激發學習潛力與斗志。在課前的準備階段就應該做好準備，針對不同的學生，給出不同的教學計劃。在課上，遇到夯實基礎的題目，應該鼓勵基礎薄弱的學生回答，幫助其鞏固知識，增強信心。而碰到難度較大的題，應該避免前面提到的基礎薄弱學生來回答，以免打擊信心，形成惡性循環，而應該積極啟發優秀學生探究性的思考，適當的點撥可能會起到事半功倍的效果，這樣也讓學生獲得了成就感，增強了學習熱情，從而雙向的達到教學目的。

2.4 課外輔導必不可少

每節課只有四十五分鐘，時間有限，但與此同時教學內容復雜繁多，不僅讓老師不堪重負，同時也不是所有學生都可以當堂消化理解并且靈活運用于課堂之外，甚至于更多的學生是在下課后需要這樣一種有針對性的教學輔導過程，幫助其夯實當天學習到的知識，這是課堂教學之外有利的補充。這就要求老師在下課后按照教學大綱結合生活實際，通過不同形式的作業，讓學生的學習情況充分反饋到老師面前。通過這種方式，及時了解學生對于知識的掌握程度，及時幫助、點撥，以達到最優的教學效果。而不同的學生對待方式也應不同，如果出現基礎不扎實的問題，應該指導性的幫助其鞏固基礎，而出現拔高性學習時，應該適當點撥啟發，不應全盤傳授，這樣能夠使得學生盡量自己思考出結果，得到更多學習的樂趣。職業學校的學生在走出學校后，直接走上工作崗位，自學通常成為最主要的，學習知識技能方式，所以在職業高中階段，老師們應該重點培養學生自主學習、獨立思考的能力，進行正確的學習輔導和方法教授，幫助其真正的學會思考、善于思考，讓正確的學習習慣陪伴他們一生。

2.5 合作意識至關重要

經濟逐漸發展，各類學科交織融合，越來越多的職業需求使得具有團隊合作意識的個人越來越珍貴，這也成為了當今社會衡量人才的一個必不可少的環節。因此在教學過程當中有針對性的培養學生合作意識的養成具有不言而喻的重要意義。

老師應該主動帶領學生加入課堂教學活動，本身而言，課堂教學就應該是老師學生之間進行靈活溝通的場所，因為當下課堂教學內容繁多、人數也太多，老師無法兼顧所有學生的素質發展需求。在教學課堂上，老師應該擺脫曾經的古板、嚴肅教學模式，積極創建輕松和諧的上課氣氛，幫助學生融入教學過程，使得學生在學習過程中學到如何加入集體，慢慢鍛煉合作意識。有心理學理論指出，學生時代學生處于怎樣的學習狀態，會在日后的生活工作中加以保持。以此類推，倘若學生在職業高中階段就養成了積極思考、與人合作的習慣，以后步入職場，將會帶來更多的好處。

3 結語

如今的通訊網絡技術讓越來越多的人意識到，數學不僅僅是一門學科，更是一門可以運用在生活中的有用科學，而社會快速的發展也讓數學成為當代高素質人才所必須掌握的內容，所以如何發展數學教學，提高學習效率，必須提到討論日程上來。而職業高中，作為一部分學生的學習場所，如何傳授知識、教會他們學習更應該重視數學學科的教育，具有開拓精神的去改革，因為它表現出了一種基本的學科素質。所以，在當今職業教育同時遇到困境和機遇的今天，我們要積極探究、不斷進取，樹立起教學新目標，改變曾經固化的教學理念，幫助更多的學生學會數學，懂的數學，愛上數學。

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