淺談語文教學中的學困生轉化

摘 要：隨著我國社會經濟的不斷進步和發展，教育的作用越來越明顯，小學語文學科作為一個基礎性的科目進行教學，對于塑造學生的人格和提高道德修養等方面都是有很大的作用的。教育的改革事業在深入發展，對于小學語文來講也有很多方面都得到了改進和提升，新課程改革的一個重要要求就是讓同學們學會自主學習和創新。因而，如何提高學生的自主學習能力和創新能力，迅速的實現“學困生”的轉變，就成為了我們小學語文教學的一個重難點。

關鍵詞：語文教學 學困生 改進措施

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0182-01

在新課程教育改革不斷推進的前提下，我們國家的教育事業明顯進步較快。在新的改革背景的指導之下，我們應該將發展的重點轉變成為學生的發展上來，對所有的學生都進行平等的教育和對待，減少歧視行為的出現。在小學語文的教學過程之中，經常會出現一些學生學習成績不好，作業做的很差等，他們缺少對于語文學習的興趣，因此語文的學習成績也就呈現下滑趨勢。對此，我們對待他們為學困生。我們應該在小學的教育過程中，公平合理的對待每一位學生，保障他們的主體地位，提升學習的興趣和水平。

1 關于“學困生”的轉化問題

1.1 “學困生”轉變的基礎

“學困生”本身的學習成績和其他同學相比存在一定的差距，會導致他們自己產生自卑感，認為自己不如其他的同學，在父母和教師的面前都沒有足夠的信心，而對于語文科目的學習也會逐漸喪失興趣，最終學習的成績也得不到提升。我們在進行“學困生”轉化的過程之中，應該從糾正他們的思想觀念開始，幫助他們樹立正確的思想，認為自己和其他的同學是平等的，并沒有低人一等，自己仍然具有很多的優勢。這樣就可以讓學生感受到自己存在的重要性，而教師也可以對于“學困生”更多的關注，對于他們不懂的問題進行細心的講解，解決他們存在的問題，對于作業中存在的問題進行及時的批改，使得他們感受到自己的變化。除此之外，教師還可以在課下和同學們進行交流溝通，減少兩方面存在的隔閡。

1.2 “學困生”轉化與課堂教學的問題

幫助“學困生”的學習進步，能夠有效的提升我們小學語文課堂上教學水平和效率，再加上同學們和教師的緊密配合，我們的課堂就會向著新的發展方向進步。我們可以通過教師和同學們的共同努力，將“學困生”改造成為優等生，進而成為同學們學習和生活的好榜樣。在新的課程目標的影響下，很多學生都能較快的適應新課程的教學方式，將學生和教師之間的角色和分工很好的進行處理，同時對于自己的學習成績也有很大好處。

雖然有一部分的同學出現了學習成績的落后，甚至產生了厭學的心理，我們仍然要積極耐心的對他們進行引導，同時提升他們的學習積極性。教師在經過了長期的培訓之后，能夠迅速的更新自己的教學觀念，堅定每位學生都有不斷發展上升的潛力，這樣就能夠在轉變“學困生”的教學工作中實現突破。我們在關注那些“學困生”的同時，對于學習成績較好的同學仍然不能放松關注，及時督促他們進行學習，保持現在的學習成績和學習勢頭。

2 轉化“學困生”的具體措施

2.1 全面分析“學困生”出現的原因

教師只有全面的了解“學困生”的形成原因，才能更好的調整教學措施，改變教學的方針政策，從而幫助他們積極的改正自己的不足。一般來講，影響“學困生”形成的因素可以從外在因素和內在因素兩個方面進行研究。外在的因素之中包括了社會環境以及家庭生活教育環境等，而內在因素則包括學生的精神狀態和學習習慣或者智力等，針對這些原因仔細的分析每一位同學，就能夠更好的將學生的學習情況進行提升，幫助他們學習語文知識。

每個班級之中都會存在這樣一種學生，他們的學習成績有的時候非常好，而經過一段時間就會出現下滑，作業完成的質量也會出現下降的情況。經過實際的研究之后發現，他們大多是迷戀上了電子游戲，由于長時間的沉溺于網游之中，沒有了時間的概念，導致休息的時間不足，最終學習的時間也被用來去玩游戲，學習就出現了下滑的情況。教師針對這種情況，可以和父母取得聯系，了解他們的生活習慣和規律等，進行深入徹底的談心，找到他們成績下滑的原因。從這個方面來看，只要我們找準了學習上的不足之處，就能夠很好的解決問題，提升學習的成績。

2.2 增加和學生之間的交流

有一些學生由于學習成績較差，就被同學和教師稱為“學困生”，他們常常是班級考試成績平均分的拉分者，受到了同學們的歧視。其實這種情況之下，學生就會產生厭學的情緒，也不愿意積極的找到方法提高自己的學習成績，甚至產生抵觸的心理。教師對于這種情況，首先應該平等的對待每一個學生，不論學生的成績好壞。其次，教師可以對于這些學生更多的關懷和指導，針對他們不懂的問題反復的進行講解，幫助他們進行理解，多找些題來進行知識的鞏固。學生的學習需要我們進行適當的激勵，在遇到問題的時候一味的指責是沒有用的，只有找到合適的方法，才能事半功倍。

2.3 培養良好的學習習慣

很多“學困生”的成績不好，不是由于他們的智力比別人低，而是沒有形成一個良好的學習習慣，也沒有正確的對待自己的學習成績。在學生上早讀的過程之中我們會發現，有些學生在自習的過程中效率非常高，雖然學習的時間短，但是應該背過的課文都記住了；而有一些同學雖然大聲的朗誦課文，但是一節課過去了也沒有記住這些課文的內容。出現這種情況的原因就是由于學生的學習習慣問題而造成的。作為教師應該積極的引導學生養成良好的習慣，讓他們了解到自己哪些方面存在不足之處，針對這些方面進行用功才能提升自己的學習成績。教師的任務不僅是幫助他們形成一個良好的學習習慣和氛圍，更是幫助他們找到學好語文的方法和技巧。

3 結語

總之，在現代社會這樣飛速發展的情況下，學生的學習方式多種多樣，同樣我們布置作業的形式也要多樣化，才能適應小學生的特點。課外的作業學生可以通過計算機網絡來擴充知識，在課文的學習之前由此來獲得相關的背景知識，老師也變換自己的授課方式，增加創新性，更好的促進學生個性的發展，同時提高其語文的素養。正確的方式來改變“學困生”，就能夠更好的提升他們學習語文的動力，最終取得較好的成績。

參考文獻

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