建筑工程教學中CAD技術的應用探討

摘 要：CAD技術作為一種新型的建筑工程繪圖方式，主要通過統一CAD繪圖標準，使用計算機技術完成建筑工程繪制，可以從根本上改善繪圖質量和效益。在教育的過程中，教師要加強對建筑工程中CAD技術質量水平的提升，完善CAD技術教學目標及規范，最大限度提升學生學習成效。教師要將CAD技術作為教學的重要內容，全方面改善當代建筑工程教學的發展質量。

關鍵詞：建筑工程 CAD技術 應用

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0189-01

1 CAD技術在建筑工程專業教學的重要性

在傳統建設的過程中，設計人員常通過手工方式完成建筑繪圖，實現對建筑工程中的各項設計。這種繪圖設計方法需要消耗大量時間，對繪圖具有非常高的要求且繪制完成后還需要通過手工修改，工作難度較大。與此同時，由于每個人習慣的不同，對繪制的圖像操作可能不一樣，很容易造成其他人員理解難度加大，導致建筑工程施工復雜性上升。

CAD技術作為一種新型的建筑工程繪圖方式，主要通過統一CAD繪圖標準，使用計算機技術完成建筑工程繪制，可以從根本上改善繪圖質量和效益。CAD技術繪圖模式明顯提升了傳統制圖的成效，降低了繪圖勞動強度。該方法在繪制的過程中使用非常流暢，效果較為逼真，大大提升了繪制的直觀效果。將CAD技術作為基礎教學內容應用到建筑工程教學中已經成為現代教學趨勢，對我國建筑事業的發展具有至關重要的作用。

2 建筑工程專業CAD教學中的問題

當前我國許多建筑專業都開展了CAD技術教學，將CAD技術作為一項重要教學內容，建筑工程教學已經得到了非常明顯的提升。但是在上述發展的過程中，由于教學方法單一、教學主客倒置、教材選取不合理，CAD技術教學質量受到非常嚴重的限制。

（1）教學方法單一：當前大多數學校的教學的過程中主要通過多媒體完成CAD技術教學，教師通過PPT課件實現對學生的教學，這種教學方式直接導致學生學習積極性大打折扣。多媒體教學信息量較大，教學速度快，學生僅僅通過單純的多媒體文件非常容易產生疲勞、厭煩的情緒，最終逐漸造成學生對CAD技術教學失去興趣。學生在多媒體教學過程中無法形成深刻的印象，很容易遺忘看到的內容，無法在課堂上將知識串聯成一個完整的體系，最終造成學生事倍功半。

（2）教學主客倒置：許多教師在進行建筑工程CAD技術教學的過程中沒有將學生的主體地位突出，造成學生在教學中處于被動聽學的位置，這種教學很容易影響學生自主學習的積極性。以教師為中心，教師課堂中“滿堂灌”的教學直接導致學生厭煩，學生無法及時解決自身在教學中遇到的問題，制約了學生在CAD技術中的發展。

（3）教材選取不合理：合理的教材對建筑工程CAD技術教學發展具有非常重要的意義。部分學校在選取教材的過程中沒有對學生狀況進行分析，直接選取高難度、大容量的教材，造成學生無法理解教材或對教材無法完全吸收，導致學生在學習的過程中無法下手，制約了CAD技術教學質量。教材選取難度過大，教學內容與當前建筑工程CAD技術要求不符，直接造成學生對CAD技術的應用效果受到限制，造成教學成效甚微。

3 強化CAD在建筑工程教學應用的主要措施

CAD技術對應用性具有非常高的要求，對建筑技術及建設設計內容提升具有非常重要的作用。在實施CAD技術教學時，教師要將CAD技術與建筑工程緊密結合在一起，以學生需求及學生狀況為基礎，構建教學框架，設計教學內容，最大限度提升學生建筑工程CAD技術。

3.1 加強CAD技術實踐教學

CAD技術是以實踐為基礎的建筑工程教學內容，只有在不斷實踐、操作的過程中，學生才能夠熟練掌握CAD技術，提升自身空間想象力、讀圖能力、動手能力、創新能力等，從本質上加強對學生工程素質的教育及培養。教師要將手繪與計算機繪圖結合在一起，通過手繪提升學生CAD技術繪圖基礎，通過計算機繪圖訓練學生CAD技術能力，提升學生教學成效。例如：在CAD設計3D教學的過程中，教師可以展開3D繪圖設計大賽，對學生布置相關方面作業，保證學生達到練習量，增多學生實踐操作次數。

3.2 加強師生之間教學互動

教師在進行建筑工程CAD技術教學的過程中要將學生作為主導地位，以學生為中心，將學生放在教學的第一位。教師要將課堂由被動學習轉變為主動學習，積極與學生交流，及時了解學生在教學中存在的問題。例如：在CAD技術組合體教學的過程中，教師可以讓學生自己觀察圖紙和標注尺寸，觀察圖像狀況及投影狀況，相互交流。教師要鼓勵學生提問，對學生的疑問進行解答，讓學生在交流之間提升對CAD技術的認識，改善學生教學質量。除此之外，教師還可以通過一些游戲、共同繪圖等增強師生之間的互動，幫助學生完成教學任務，提升教學成效。

3.3 合理選取CAD教學內容

選取CAD技術教學內容的過程中，教師要嚴格依照學生水平及建筑工程要求選取CAD技術教材。同時，學校要保證教材的合理性和有效性，確保學生能夠學會、能夠學好。教師要依照學生狀況及學生差異設置分層教學，達到因材施教的目的，最大限度發揮學生潛力。例如：教師可以對基礎較差的學生進行AUTOCAD初步教學，教導學生基礎層次上的教學內容，對基礎較好的學生可以在CAD基礎教學的內容上鼓勵學生進行深入學習，對學生進行指導。教師要鼓勵學生積極投入到建筑工程CAD技術教學過程中，讓學生在教學中不斷提升自身能力，改善教學質量。教師要最大限度發揮分層次教學的有誰，以學生發展為基礎，提升學生各項素質能力。

4 結語

CAD技術作為建筑工程教學中的關鍵內容，可以明顯提升建筑行業發展效果，改善建筑圖像制作效果。在教育的過程中，教師要加強對建筑工程中CAD技術質量水平的提升，完善CAD技術教學目標及規范，最大限度提升學生學習成效。教師要將CAD技術作為教學的重要內容，全方面改善當代建筑工程教學的發展質量。

參考文獻

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