中職班主任對學(xué)生進(jìn)行有效管理的幾點(diǎn)思考

摘 要：師生間相互的信任和尊重是班級(jí)進(jìn)行有效管理的基礎(chǔ)，在把它貫穿于整個(gè)教育和日常生活中的同時(shí)，作為班主任，若常懷“愛心”“恒心”和“平常心”，則會(huì)在班級(jí)管理中取得豐碩的成果。

關(guān)鍵詞：有效管理 信任 尊重 愛心 恒心 平常心

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（c）-0206-01

當(dāng)代中學(xué)生，知識(shí)面廣，視野開闊，有思想，有主見，敢說敢做，但有時(shí)也我行我素，漠視規(guī)則，一切以自我為中心，受不得一點(diǎn)委屈和挫折。特別是進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，他們長期承受著巨大的心理壓力，難有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果冒然批評(píng)他們的話，他們的反應(yīng)是激烈的和反感的，除非你能有徹底征服他們的武器。所以如何有效的進(jìn)行班級(jí)管理，則應(yīng)把握一條理念主線：在把“師生間相互信任尊重”作為主線貫穿滲透于整個(gè)教育的同時(shí)，班主任老師如能常懷“愛心”“恒心”和“平常心”，并時(shí)時(shí)汲取“營養(yǎng)”的話，則對班級(jí)管理起到事半功倍的效果。

1 把“相互信任和尊重”這個(gè)詞貫穿滲透于整個(gè)教學(xué)管理中，滲透于日常生活中

師生之間的信任和尊重是解決一切問題的基礎(chǔ)。師生間的相互信任和尊重，是師生間的相互理解和支持。師生之間若缺少了信任和尊重，則教學(xué)不能相長，溝通不能順暢，矛盾不能簡單化。曾經(jīng)有那么一件事，一學(xué)生在課堂上玩手機(jī)，老師硬是沒收不了他的手機(jī)，學(xué)生態(tài)度很強(qiáng)硬，一口咬定是老師看錯(cuò)了，事情陷入了僵局。這件事給了我很大的啟示：學(xué)生沒有良好的品德習(xí)慣，缺少對老師應(yīng)有的尊重和信任，認(rèn)為老師這樣做就是與自己過不去，不善于考慮和照顧別人的感受。其次老師對學(xué)生也缺少一定的理解和尊重。老師總認(rèn)為自己管理學(xué)生是沒錯(cuò)的，但也許忽視了學(xué)生正處于青春期，正處于叛逆期，沒有尊重學(xué)生的“面子”問題。事件如果換一種方式的話，那么學(xué)生也許會(huì)欣然接受老師的批評(píng)，從而端正自己的態(tài)度，使問題得以迅速解決。比如，我們也可以換一種思維方式：學(xué)生不承認(rèn)自己看手機(jī)，也許他已經(jīng)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，正努力地掩蓋自己的錯(cuò)誤。

如何把相互信任和尊重滲透于學(xué)生的腦海中呢？

首先是要對學(xué)生隨時(shí)隨地的進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感。從小事做起，比如先從尊重家長開始，從尊重同學(xué)開始進(jìn)行教育，告訴學(xué)生你不尊重別人，別人也是不會(huì)尊重你的。它們之間是相互的，具有作用力與反作用力的。要在學(xué)生的心理滲透人類文明的傳承是離不開老師的，師生間的關(guān)系是最純潔的，沒有利用，沒有陷害，有的只是老師甘為孺子牛的精神，甘為人梯、甘為拐杖，甘于奉獻(xiàn)卻不要回報(bào)的精神，難道這樣的老師不值得我們?nèi)プ鹬睾蛺鄞鲉幔科浯问抢蠋熞鹬貙W(xué)生的各方面的心理和生理需求，保護(hù)他們幼小的心靈不受傷害。相信他們總會(huì)成長進(jìn)步的，相信他們也一定會(huì)成功。

2 在班級(jí)管理中班主任要有一顆把學(xué)生當(dāng)成自己孩子一樣的“愛心”

老師在進(jìn)行有效管理的時(shí)候，要在嚴(yán)厲管理中突顯“愛心”。“愛心”是催化劑，它可使在處理問題上得到事半功倍的效果。在處理問題的時(shí)候，要讓學(xué)生明白老師是愛他們的，這樣做的理由是要讓他們明白是非對錯(cuò)，要讓他們明白做人做事的原則。如何體現(xiàn)愛心呢？要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，經(jīng)常噓寒問暖，不吝嗇表揚(yáng)和關(guān)心他們的話語。當(dāng)學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)，從內(nèi)心深處感受到老師是真心愛護(hù)他們，為他操心時(shí)，他們是不會(huì)無動(dòng)于衷的，他們也會(huì)以“愛”來回報(bào)老師，由于感情則會(huì)縮短師生間的距離，使學(xué)生更加的信任老師。其次就是要在對待犯了錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，要像對待自己的孩子一樣的關(guān)心愛護(hù)他們，要循循善誘，要象春風(fēng)般溫暖滋潤著學(xué)生的心田，不因“錯(cuò)”而歧視他們，更不能因“錯(cuò)”而孤立他們。

3 在班級(jí)管理中班主任要有打持久戰(zhàn)的“恒心”

在師生間建立相互的信任和尊重，不是一朝一夕的事情，打持久戰(zhàn)的恒心是有效管理學(xué)生的保障。如何讓學(xué)生建立對老師的信任和尊重，除了不停地向?qū)W生灌輸要尊重別人的理念外，還要做到一點(diǎn)一滴地滲透，水滴穿石，只要功夫深，鐵棒磨成針。在這里，老師必須有這樣的信念，那就是有教無類，不因其一時(shí)的不尊重你而放棄對學(xué)生的教育，也不會(huì)因長久的不好的行為而對學(xué)生漠不關(guān)心。只要你堅(jiān)持不懈，總歸學(xué)生是要被你感動(dòng)的，進(jìn)而尊重你、信任你，親其師，信其道，不知不覺得你就俘獲了人心，贏得了尊敬和信任。

4 在班級(jí)管理中班主任要有一顆冷靜、客觀對待事情的“平常心”

“平常心”就是指班主任在進(jìn)行管理時(shí)，要有冷靜、客觀、理智、忘我的心態(tài)。很多時(shí)候班主任老師希望得到學(xué)校肯定，可能對一些學(xué)生提出了更高的要求，但卻忘記了職校學(xué)生大都是被應(yīng)試考試淘汰的學(xué)生，他們有著很多不好的行為習(xí)慣。如果班主任老師一味地追求成功和榮譽(yù)的話，必然會(huì)產(chǎn)生教育的不公平性，打消了很多個(gè)性張揚(yáng)學(xué)生進(jìn)步的積極性，也讓有些學(xué)生對老師設(shè)置了心理防線，與老師站在了對立面，甚至開始不尊重老師，造成了老師累學(xué)生煩的結(jié)果，導(dǎo)致老師職業(yè)倦怠。所以作為一名管理著后進(jìn)生的班主任，要有一顆平常心，正確地看待每一個(gè)學(xué)生，要給每個(gè)學(xué)生搭建展示自己風(fēng)采的舞臺(tái)，鼓勵(lì)他們積極參與，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，在活動(dòng)中增加和同學(xué)老師的交往，在活動(dòng)中產(chǎn)生對他人的信任和尊重。所以，老師一定要認(rèn)為只要自己的學(xué)生取得了進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)很小的進(jìn)步，都是學(xué)生給老師最大的獎(jiǎng)勵(lì)。

5 班主任老師要不斷加強(qiáng)“營養(yǎng)”，要有較強(qiáng)的溝通能力和解決問題的策略

很多時(shí)候，我們在教學(xué)時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的突發(fā)事件需要我們處理，并且學(xué)生也在看著老師在如何處理這件事，所以事情處理的好與壞，直接影響著學(xué)生對你的看法，好的話，學(xué)生會(huì)對你佩服得五體投地，進(jìn)而尊重你，信任你，唯你馬首是瞻。但事情一旦處理不好，馬上學(xué)生事事時(shí)時(shí)與你作對，處處與你為難，讓你頭痛不已。直接影響對班級(jí)的管理。如何使你處理的每一件事成為正能量，并影響和帶動(dòng)班集體前進(jìn)是需要智慧的，是需要解決問題的點(diǎn)子的。或雷厲風(fēng)行，或和風(fēng)細(xì)雨，要視具體情況具體分析，不能千篇一律，不能墨守成規(guī)，只有這樣，你才可能打動(dòng)學(xué)生的心，才可能走進(jìn)學(xué)生的心里，才能得到學(xué)生的真心話，才可能使問題得到圓滿的解決。

當(dāng)代中學(xué)生見多識(shí)廣，遇事有自己的見解，特別是性格比較倔強(qiáng)的學(xué)生，固步自封，光用自己的老腦筋、老的思想解決現(xiàn)在的問題，必然會(huì)產(chǎn)生代溝和不和諧，所以老師不但要用心學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，用淵博的知識(shí)魅力來感召學(xué)生，同時(shí)也要學(xué)習(xí)現(xiàn)代社會(huì)是怎樣的社會(huì)，不斷更新自己的知識(shí)，更新自己的教育理念，跟上時(shí)代的步伐，才能了解現(xiàn)代學(xué)生生活的環(huán)境，才能了解他們的所思所想，進(jìn)而找到問題的癥結(jié)所在，從而有效地進(jìn)行教學(xué)管理。

參考文獻(xiàn)

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