認識學前教育重要性 提升學前教學質量

摘 要：在我國社會主義市場經(jīng)濟快速發(fā)展和進步的今天，教育事業(yè)已經(jīng)成為我國國民經(jīng)濟發(fā)展的關鍵性工作。教育事業(yè)不僅能夠為我國社會建設源源不斷的提供各種人才，同時教育事業(yè)本身也是我國的重要經(jīng)濟增長點之一。俗話說，教育應該從娃娃抓起。學前教育是所有教學工作的開端，其重要性非同一般。因此，我國各類學前教育學校必須要深刻認識到學前教育的重要性，提高其教學質量，幫助學生打下堅實的基礎。

關鍵詞：學前教育 重要性 教學質量 學習積極性

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0214-01

隨著國民教育意識的不斷增強，眾多家庭越來越重視對子女的教育。幼兒時期的教育決定著孩子未來發(fā)展的高度，因此必須要重視學前教育工作。學前教育的主要目的是誘導幼兒對學習產生興趣，強化其適應社會環(huán)境的能力，引導其思維模式的漸漸形成。在當今時代，如何才能正確的引導幼兒形成良好的學習習慣，如何才能提高學前教育的質量，這是眾多幼兒學校必須要高度重視的問題。只有充分認識到學前教育的重要性，明確學前教育的主要內容，創(chuàng)新學前教育的手段，充分尊重幼兒的個性特征，才能提高學前教學質量。本文首先對學前教育的重要性進行了闡述，然后分析了如何才能提高學前教學的質量。

1 學前教育的重要性

關于學前教育的重要性，可以從以下三點進行闡述。

1.1 學前教育對幼兒身體素質的提升有重要作用

在學前教育階段，幼兒的身體正處于快速發(fā)育時期，但是身體比較嬌嫩，容易損傷，而且對外界疾病的抵抗力、環(huán)境的適應力較弱。同時，因為幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)還未發(fā)育完善，致使其動作的協(xié)調度不夠，獨立生活能力差。這些特點都要求必須要在學前教育階段對幼兒進行正確的引導，幫助其鍛煉身體，掌握各種生活能力。據(jù)研究表明，經(jīng)常參與身體鍛煉的幼兒，其對環(huán)境的適應能力、對疾病的抵抗能力遠遠超過那些缺乏鍛煉的幼兒。學前教學的主要內容之一就是將眾多幼兒集中起來，讓其互相合作，養(yǎng)成良好的生活習慣，加強身體鍛煉，培養(yǎng)幼兒適應環(huán)境的能力，增強其體質。

1.2 學前教育對幼兒的人格品質發(fā)展有重要作用

6歲以前的幼兒正處于行為習慣、性格、情感、態(tài)度的形成時期，這一時期的幼兒極易受到外界各種因素的影響，如果不能正確引導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣、性格等，就會對幼兒的人格品質產生嚴重的負面影響。學前教育的根本所在就是要幫助幼兒養(yǎng)成良好的人格品質。良好的人格品質對幼兒以后的成長有很大的積極作用，由此可見，學前教育是極其重要的一項教育工作。

1.3 學前教育對激發(fā)幼兒學習積極性有重要作用

學前教育階段也是幼兒智力發(fā)展的關鍵階段，如果在這一時期不對幼兒的智力進行有效的開發(fā)，就會導致其智力的成長速度下降。學前教育的關鍵在于對幼兒智力進行有目的、有計劃、科學的開發(fā)，讓其對學習產生興趣，通過各種游戲、活動等手段激發(fā)幼兒的學習積極性。良好的學前教學能夠為幼兒以后的學習奠定堅實的基礎。但是不同幼兒，其個性特點不完全相同，幼兒教師在開發(fā)學生智力的過程中，必須要尊重其個性特點才能激發(fā)幼兒對學習的興趣。

良好的學前教育不僅可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，促進其身體健康成長，同時還能夠極大的開發(fā)幼兒的智力，為其以后的學習奠定扎實基礎。另外，學前教育還對培養(yǎng)幼兒的交際能力以及適應社會環(huán)境的能力有極大作用。

2 如何才能提高學前教學的質量

要提高學前教育的教學質量，不僅需要政府的大力支持，同時也要對當前教育模式、教學觀念、師資力量等進行全面的改進。

2.1 政府部門必須要大力支持學前教育工作

現(xiàn)今，學前教育已經(jīng)成為社會上的一種教育風氣，究其原因主要有兩個方面：其一，父母更加重視對孩子的教育，期望在孩子幼兒時期就得到良好的教育；其二，現(xiàn)今很多父母都是工薪階層，父母平時都有工作要做，很少有時間照顧兒女。而將孩子托付給幼兒園，不僅可以釋放更多時間做自己的工作，同時還可以讓孩子更早的接觸社會和學習知識。就我國現(xiàn)階段學前教育工作而言，大多都是由父母對兒女言傳身教以及社會上的私營幼兒教育機構進行。據(jù)統(tǒng)計，接受過學前教育的孩子，其學習質量以及適應社會的能力遠遠高于未接受過學前教育的孩子。鑒于學前教育的重要性，政府必須要大力支持學前教育工作，加強對學前教育的經(jīng)費補助，提高學前教育機構的教學水平。就目前學前教育的現(xiàn)狀來說，城市中的學前教育普及程度遠遠高于鄉(xiāng)村地區(qū)，二者之間的發(fā)展極不平衡。政府對學前教育的支持要以縮短鄉(xiāng)村與城市之間學前教育的差距為目標，從全社會角度出發(fā)，提高學前教育的質量。

2.2 合理配置全國教學資源，教育工作的開展要以社會實際為基礎

現(xiàn)今很多幼兒園都設置了極為嚴格的入園規(guī)定，“入園難、入園貴”已經(jīng)成為當前社會普遍存在的現(xiàn)象。中國本是一個人口數(shù)量眾多的國家，現(xiàn)今這種幼兒園的條件限制，僅僅只能滿足一部分孩子的教育需求，而其他絕大部分孩子卻失去了公平教育的機會。這不僅對這部分孩子的未來發(fā)展影響極大，同時對我國社會的未來發(fā)展也是極為不利的。針對這種情況，必須要將全國的幼兒園教學資源合理的配置起來，政府需加大對幼兒園教學機構的管理和支持，確保全國大部分地區(qū)的大部分幼兒都有機會參與學前教育。與此同時，幼兒教學工作的開展必須要以社會實際為基礎，杜絕教條主義，重視對幼兒實踐能力的培養(yǎng)，以此幫助幼兒更快的適應社會、更快的掌握知識。

2.3 加強對幼兒教師的培養(yǎng)是提升幼兒教學質量的主要手段

對于幼兒教育質量來說，其影響因素眾多，其中幼兒教師的能力起到了決定性作用。處于幼兒時期的孩子，最容易受到外界因素的影響，幼兒教師是幼兒除父母以外接觸最多的人，教師的一言一行都會對幼兒的性格、習慣等造成極大的影響。因此，幼兒園在選擇教師時，必須要嚴格審查教師的品質、教學能力等。除此之外，幼兒園還要加強對在校幼兒教師的培養(yǎng)，定期對其進行再教育，提升其教學能力，提高其思想道德素質，這樣才能保證學前教學的質量。

3 結語

總而言之，學前教育是孩子們接受新知識的開端，一個良好的開端就等于勝利的一半。學前教育的發(fā)展刻不容緩，需要政府與社會共同支持，相信在全社會的共同幫助下，一定會看到孩子們燦爛的笑臉。

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