教師道德修養對幼兒道德行為的影響

摘 要：師德是教師素質的重要組成部分，它不僅是對教師個人行為的規范要求，而且還是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的重要作用。人們給予了教師“人類靈魂工程師”的贊譽，要想當好這名工程師自己首先要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德服人、以德育人，才能無愧于這一贊譽，做一名合格的幼兒教師。那么幼兒教師的道德修養對幼兒的道德行為有哪些影響呢？本文作者將結合自己的經歷和工作體會，著重和大家交流以下三點粗淺認識。

關鍵詞：教師 道德修養 幼兒 道德行為 影響

中圖分類號：G615 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0218-01

師德是教師素質的重要組成部分，它不僅是對教師個人行為的規范要求，而且還是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的重要作用。提到幼兒教師這個職業，給人的感覺就是青春活力、有愛心、有素質、有修養，別人可以做的不雅的動作，你不可以做；別人可以說的粗俗的話，你不可以說……，這樣才能對得起“幼兒教師”這個稱號。在學校里上學的時候“學高為師、身正為范”就牢牢的在心里扎根。如今從和諧社會到和諧社區都要求人們道德素質的提高，從根本上講，道德教育的必要性是毋庸置疑的，普天之下哪一個父母不希望自己的孩子溫文爾雅，遠離粗俗、粗野，做一個道德高尚的人。對幼兒進行道德教育也是非常有必要的，對人類自身的生存和社會的發展都有著重大影響。人們給予了教師“人類靈魂工程師”的贊譽，要想當好這名工程師自己首先要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德服人、以德育人，才能無愧于這一贊譽，做一名合格的幼兒教師。那么幼兒教師的道德修養對幼兒的道德行為有哪些影響呢？下面我將結合自己的經歷和工作體會，著重和大家分享以下三點粗淺認識。

1 “他律”對孩子道德行為的影響

“他律”是倫理學的一個術語，所謂他律，就是運用受他人約束或外界影響而形成的道德規則，來支配自己的道德行為。幼兒最初的道德行為，主要是取決于孩子們對道德規則的掌握，這時候，幼兒尚不具備自己制定道德規則的能力，還需要成人教給他們一些道德規則，這就是典型的“他律”的性質。作為一名幼兒教師，在教育過程中就不宜講抽象的道理，我們要教給他們一些和日常生活密切聯系的道德規則，比如要關心和照顧比自己小的小朋友，要尊敬師長，要懂禮貌，要注意謙讓等等。都說孩子是一張白紙，如果這時候我們的孩子受到較多負面的、消極的影響，便會在白紙上留下污點，所以這時候教師較高的道德修養為孩子帶來正能量，引導兒童積極的、正確的道德情感，并不斷重復，形成良好的品德習慣，分清善惡，逐漸從他律走向自律。

2 教師的語言行為對孩子道德行為的影響

“哭哭哭，再哭沒有一個小朋友跟你玩”，“老師最討厭整天哭的孩子了?！睂τ诮邮苣芰^慢的孩子，老師大吼：“怎么就是不開竅呢，啥也不會，再做不完回家叫你媽媽教你吧。”對于一些調皮搗蛋的孩子，有時也不問緣由大聲呵斥：“你干什么呢你，?。空疽贿吶ァ！闭f著就一把把幼兒拖到角落里，或者“你給我站好了，如果你再……你就別坐下了”等，這些看似普通的語句，對于教師來說卻是最大的忌語，是對幼兒的一種軟暴力，這些刺耳的話語在無形中深深地傷害了孩子們的自尊心和自信心，對幼兒的身心發展造成了不良的影響。所以幼兒教師具有健康的心理素質是非常有必要的，教師對孩子的影響是潛移默化的，教師的一言一行都要考慮到對孩子心靈是否造成不良的影響。在圣誕節來臨之際，我班的孩子為我們老師準備了平安果、巧克力等禮物，只有一個小女孩送給了我們一張畫，我對這張普通的畫表現出了極大的好感，并表揚了這個小女孩，其它小朋友隨之投來羨慕的目光，并紛紛為我們作畫。這時候教師及時的言語表揚對幼兒良好的行為表現起到了加強和促進的作用。所以，我們的言語無時無刻不影響著和我們朝夕相處的孩子們，我們每一位教師都要做一名言語的榜樣者，為幼兒傳播正能量，避免和消除可能出現的不良影響。

3 教師的情緒和態度對孩子道德行為的影響

在多年的工作經歷中，我們都有這樣的經驗：氣氛活躍的班級，其帶班教師往往是性格活潑開朗、態度積極向上的；而那些沉悶、內向的教師所帶的班級往往很“安靜”，甚至是沉悶的。還有一個普遍的現象就是老師對于班里漂亮可愛的幼兒過分寵愛，而總是對那些普通、樸素的孩子說：“你看人家長的多聰明漂亮，穿的多好看。”這樣就無形中傳遞給幼兒一個信息：老師只喜歡那樣的孩子。教師作為一個自然人，有這積極的情緒情感也有消極的情緒情感，大家都知道積極的情緒可以讓人活力四射，心情愉悅。當孩子接收到這一信號時，也會表現的積極向上，孩子們的活躍氣氛又會感染老師，這樣便形成了一個良性循環，從而高質量的完成了活動內容。反之，當老師把消極的情緒情感帶入到活動中來時，對幼兒的影響也是消極的，活動效果也是不盡人意的?？梢娊處熎饺绽锏那榫w、態度對幼兒有著很大的影響，我們應該控制好自己的情緒，多用自己的積極情感感染幼兒，微笑每一天，公平對待每一個幼兒，為幼兒創設一個愉悅、開朗、公平的學習生活氛圍。

德國教育家第斯多惠在《德國教師教育指南》中講過：“只有當你不斷地致力于自我教育的時候，你才能教育別人。”孩子具有模仿的天性，教育孩子并不僅是講道理，平時的言談舉止、處世態度，待人接物的方式、方法等，都對孩子具有重要的教育功能。可見，幼兒教師道德品質的優劣是影響幼兒園品德教育效果，甚至是影響幼兒健康成長的一個重要方面。蘇聯教育家加里寧說：“教師一方面要獻出自己的東西；另一方面又要想海綿一樣從人民中、生活中和科學中吸收一切優良的東西，然后再把這些優良的東西獻給學生?！币虼?，幼兒教師必須提高自身的素質，加強職業道德修養，以博大的胸懷，包容每一個孩子，讓每一個孩子都享受到你的愛。就讓我們從本職工作做起為道德加溫，讓愛薪火相傳！

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