在思想品德學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育的點滴體會

摘 要：德育教育是學(xué)校的一項重要工作，思想品德課對加強德育教育起著重要的作用，將德育教育與思想品德課堂教學(xué)活動和實踐活動有機結(jié)合，強化德育教育在思想品德課程中的重要地位。

關(guān)鍵詞：思想品德 滲透德育 點滴體會

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0219-01

德育教育是學(xué)校的一項重要工作，幾乎與學(xué)校所有教育教學(xué)活動聯(lián)系都比較密切，與學(xué)科教學(xué)交叉融合性更為較強，涉及到眾多學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容。但有時候會出現(xiàn)德育工作干巴枯燥、蒼白乏力的問題，我覺得一個重要的原因就是德育教育與教育教學(xué)內(nèi)容沒有有效結(jié)合，德育教育與各學(xué)科相關(guān)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合點沒有抓住。恰在此時我校市級課題《學(xué)科教學(xué)滲透德育的實踐研究》開始立項研究，我有幸成為課題組研究成員，認真參與了研究。從成為課題組成員到現(xiàn)在，對這個課題有了不知從如何做起到時時處處都在落實課題研究的跨越，從中有很多體會。認識到所有學(xué)科教學(xué)中都蘊含著豐富的德育教育因素，需要教師在教學(xué)中注意挖掘，找好德育教育的切入點，結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實踐，將德育教育滲透到學(xué)科教學(xué)活動之中。

1 思想品德課對加強德育教育的重要性

思想品德課是一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程，是對學(xué)生進行公民品德教育必修課程，是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的主要途徑，同時是學(xué)校德育工作的主導(dǎo)渠道，其教學(xué)模式過程是影響德育教育的一個主要因素。思想品德課程標準對教學(xué)中滲透德育教育提出了具體目標和要求，教學(xué)中應(yīng)準確把握思想品德課程標準，以學(xué)生健康成長需要為主要線索，將道德、心里健康、法律、國情等內(nèi)容進行有機整合，教學(xué)中要避免孤立化地傳授知識，引領(lǐng)學(xué)生了解社會、參與公共生活、關(guān)愛生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，過積極健康的生活，做負責任的公民。

2 將德育教育滲透到思想品德課堂教學(xué)活動中

作為思想品德課教師要有改革意識和創(chuàng)新意識，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索并構(gòu)建新的教學(xué)模式，努力增強思想品德課德育的實效性。我在學(xué)科教學(xué)過程中，積極鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參與課程資源的開發(fā)，重視對學(xué)生自身資源的開發(fā)與利用，使學(xué)生的參與過程和生活體驗成為課程資源的重要組成部分，達到將德育教育滲透到學(xué)科課題教學(xué)中，寓德育教育與教學(xué)之中。初中七年級思想品德學(xué)科上冊第十一課內(nèi)容是《做一個自強的人》。七年級學(xué)生的生活閱歷不多，對自立和自強的含義及其對人生的重大意義，在理解上有一定的難度。為了讓學(xué)生更好地理解自強不息的深刻含義，明確自強不息是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和民族精神，在教學(xué)中我經(jīng)常準備一些名人的故事，如我國的桑蘭、鄧亞萍等名人的事跡。雖然這些事例很有針對性，但是學(xué)生覺得他們是名人，離自己太遠，教學(xué)效果不太好。所以在教學(xué)中我盡可能選用一些現(xiàn)實生活中的事例，讓學(xué)生從中感知，只有自立和自強的人，才能克服在人生旅途中遇到的艱難險阻，才能取得事業(yè)的成功。我在雜志上看見《兩個鄉(xiāng)下人的不同命運》的故事，我覺得這個故事恰恰說明了此道理，就運用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生表演出來，收到了很好的效果。通過學(xué)生的表演，這個故事更生活化和具體化，再通過學(xué)生的討論，學(xué)生親身體會到一個道理：生活有了明確的目標，才能激發(fā)起克服困難的勇氣與努力向前的決心，只有自強不息的奮斗，才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想。五年前，兩個鄉(xiāng)下人在候車廳退票處相遇時可以說他們是站在人生的同一起跑線上，可是到了五年后，他們之間的差距卻很大。一個西裝革履，是擁有150多個工人的清洗公司的老板；一個破衣爛衫，是靠撿破爛維持生存的乞丐。為什么會造成如此大的差距？通過學(xué)生的討論分析，原來打算要去北京而后又去了上海的那個鄉(xiāng)下人，抱著自立自強、積極進取的人生態(tài)度，有明確的目標，樹立樂觀向上的世界觀，所以，他認為選擇去上海就是選擇了發(fā)財致富的好路子，在人生的道路上取得了成功。那個打算去上海卻去了北京的鄉(xiāng)下人，則抱著消極被動、安于現(xiàn)狀和不思進取的人生態(tài)度，樹立了與世無爭的世界觀，結(jié)果成為乞丐。明確目標才可能實現(xiàn)成功，但設(shè)立的目標要可行，還要把目標轉(zhuǎn)化為實際行動，堅持不懈地去實現(xiàn)目標。千里之行，始于足下。做什么都要腳踏實地，也不要抱怨命運的不公。

3 將德育教育滲透到思想品德課實踐活動中

注重道德實踐體驗，加強德育教育的針對性和實效性。《義務(wù)教育思想品德課程標準》強調(diào)實踐性：從學(xué)生實際出發(fā)并將初中學(xué)生逐步擴展的生活作為課程建設(shè)與實施的基礎(chǔ)，注重于社會實踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動，在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念好良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。思想教育涉及大量的實際問題，單靠課堂教學(xué)不可能完全解決，因此在思想品德課程中，我們要積極創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向社會。例如，在講授九年級第五課《樹立科學(xué)發(fā)展觀》這一課時，學(xué)習(xí)了保護環(huán)境和節(jié)約資源的基本國策，組織學(xué)生開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”實踐活動，在學(xué)校有的同學(xué)清理校園的口香糖污漬，有的同學(xué)隨時彎腰撿起地上的垃圾，有的同學(xué)主動擦教室的門窗；學(xué)校的小志愿者組織部分同學(xué)一起到街道上宣傳保護環(huán)境和節(jié)約資源基本國策；再如，母親節(jié)的到來，布置學(xué)生回家給媽媽洗腳的活動，或者回家?guī)图议L做一件事，讓學(xué)生在生活實踐中學(xué)會感恩等等。通過這些活動，產(chǎn)生了課堂教學(xué)所達不到的效果。在道德實踐中，學(xué)生的思想道德素質(zhì)普遍得到了升華，產(chǎn)生愛憎分明的道德情感、落實具體正確的道德行為，懂得了要自覺遵守社會公德和法律法規(guī)，做負責人的公民。

在思想品德課教學(xué)中，不能孤立地進行教學(xué)，科學(xué)地利用教材，結(jié)合貼近學(xué)生生活實際的事例、故事和案例，讓學(xué)生參與主題情境表演，抓住德育與本學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點，科學(xué)地滲透德育教育功能，注重對學(xué)生進行思想、道德、人生觀、世界觀和法律常識教育，著眼全面提高學(xué)生的思想、道德、心理、能力等方面的素質(zhì)，寓德育教育于思想品德學(xué)科教學(xué)活動之中，強化了德育教育在思想品德課程中的重要地位。

參考文獻

[1] 姚曉琴.思想品德課中德育的滲透[J].知識窗：教師版，2011（12）：30-31.