城市寄養(yǎng)兒童寄養(yǎng)方式與心理狀況調(diào)查研究

摘要：目的： 考察城市寄養(yǎng)兒童的孤獨感與心理狀況。 方法： 兒童孤獨感量表，少年版艾森克人格問卷對234 名兒童進行調(diào)查。 結(jié)果： ①城市寄養(yǎng)兒童的孤獨感顯著高于非寄養(yǎng)兒童；②不同寄養(yǎng)方式兒童之間孤獨感、精神質(zhì)、內(nèi)外向、神經(jīng)質(zhì)和說謊無差異；③寄養(yǎng)兒童女孩孤獨感高于男孩。 結(jié)論： 與非寄養(yǎng)兒童相比，城市寄養(yǎng)兒童孤獨感明顯偏高；不同寄養(yǎng)方式的兒童孤獨感、精神質(zhì)、內(nèi)外向、神經(jīng)質(zhì)和說謊無差異；城市寄養(yǎng)兒童女孩孤獨感高。

關(guān)鍵詞： 城市寄養(yǎng)兒童；孤獨感； 心理

【中圖分類號】R395.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-3763（2014）04-0232-02

城市寄養(yǎng)兒童是指城市里孩子與父母不在一起生活而是交給他人或機構(gòu)撫養(yǎng)的兒童。城市寄養(yǎng)兒童從空間上看大都和父母在一起，或每周見一次。實質(zhì)上，父母沒有全情投入關(guān)愛孩子。擇校是造成城市寄養(yǎng)兒童的一個主要因數(shù)。在當今經(jīng)濟快速增長環(huán)境下，工作壓力日漸加大，同時有更多家庭有能力雇人帶孩子。獨生子女父母時代到來，更多自己就嬌生慣養(yǎng)長大的年輕人或不敢甚至害怕承擔為人父母的責任，或仍然向往自由生活，把孩子交給他人養(yǎng)育。這些孩子有非常好的物質(zhì)優(yōu)越條件，其教養(yǎng)問題產(chǎn)生的惡果未暴露充分。因此，提前關(guān)注這些孩子的教養(yǎng)問題極為迫切。 目前常見的寄養(yǎng)方式有三種，第一種：親屬寄養(yǎng)；第二種：校外服務(wù)托管；第三種：學校托管[1]。

1 .對象與方法

1.1 對象

本研究選取的對象是郴州市九完小及明星學校小學部學生，本研究共計取樣 234 人，其中男生115 人，女生 119人， 一年級 81 人，三年級 67人，5 年級 86 人。54 人；年齡 6-12 歲，平均8.28±2.16 歲。 所有被試中寄養(yǎng)兒童 156 人，非寄養(yǎng)兒童 78人。親屬寄養(yǎng)45人，校外服務(wù)托管78人，學校托管33人。

1.2 工具

1.2.1研究采用由Asher，Hymel和Renshaw編制的《兒童孤獨量表》（CLS） ，共24個項目，其中16個項目評定孤獨感， 8 個項目為個人愛好的無關(guān)插入題。 從“始終如此”到“一點沒有”5 級計分。 對 16 個基本條目進行簡單疊加，累計得分高的表示孤獨感-社會不滿較重。

1.2.2少年版艾森克人格問卷（EPQ）測量情緒穩(wěn)定與否；包括精神質(zhì)（P）、內(nèi)外向（E）、神經(jīng)質(zhì)（N）和說謊（L）四個量表，均為88個項目。P、E、N和L量表分別包括18、25、23、22個項目。各量表的T分在43.3～56.7分之間為中間型，各量表的T分在38.5～43.3分或56.7～61.5分之間為傾向型，而T分在38.5分以下或61.5分以上為典型型。

1.3 施測與數(shù)據(jù)處理 采用集體施測的方式，由調(diào)查者統(tǒng)一發(fā)放問卷，說明指導語以及注意事項。被試作答完畢統(tǒng)一收回，數(shù)據(jù)采用SPSS18.0統(tǒng)計軟件分析。

2. 結(jié)果

2.1三個不同寄養(yǎng)方式組與父母見面頻率比較、親屬寄養(yǎng)兒童53%半個月與父母見面，校外服務(wù)托管兒童89%半個月與父母見面，學校托管兒童83%

半個月與父母見面。

2.2城市寄養(yǎng)兒童與非寄養(yǎng)兒童的孤獨感比較

城市寄養(yǎng)兒童的孤獨感顯著高于非寄養(yǎng)兒童。見表1。

2.3三種不同寄養(yǎng)方式組在孤獨感、精神質(zhì)（P）、內(nèi)外向（E）、神經(jīng)質(zhì)（N）和說謊（L）量表比較

三種不同寄養(yǎng)方式組在孤獨感、精神質(zhì)、內(nèi)外向、神經(jīng)質(zhì)和說謊上無顯著差異。見表2。

2.4 不同性別的城市寄養(yǎng)兒童孤獨感比較

城市寄養(yǎng)兒童女孩孤獨感高于男孩，見表3。

3. 討論

本研究發(fā)現(xiàn)50%以上的孩子會在半個月內(nèi)與父母面對面的溝通交流，但是孩子的父母還是忽視養(yǎng)育孩子職責，我們知道忽視情況會影響兒童的成長[2]。在生命成長階段，孩子的認知發(fā)展可能會遲緩[3]。孩子與父母的溝通交流能建立更好的依戀.孩子與父母的依戀關(guān)系是否安全決定孩子的情緒及孤獨感，安全依戀的個體有一種很強的自我效能感和對事件的控制感，不安全依戀會降低個體在遭遇壓力時的心理彈性[4]。本研究發(fā)現(xiàn)城市寄養(yǎng)兒童與非寄養(yǎng)兒童在性格內(nèi)外向上無顯著差異，但城市寄養(yǎng)兒童的孤獨感顯著高于非寄養(yǎng)兒童。研究還發(fā)現(xiàn)不管是何種寄養(yǎng)方式，這些不同寄養(yǎng)方式的孩子之間孤獨感及情緒性格是沒有顯著差異的。所以不管父母選擇何種寄養(yǎng)方式都可能會給孩子的健康成長帶來影響。寄養(yǎng)兒童在感情上的缺乏引導與支持，使得寄養(yǎng)兒童在情感認知上產(chǎn)生的矛盾與困惑無法排解，由于孩子在社會交往技能上的缺乏，有問題也不愿意向寄養(yǎng)家長或者老師同學需求幫助，他們轉(zhuǎn)而會隱藏自身的問題與需求，因此容易產(chǎn)生孤獨、冷漠等負面情緒[5]。城市寄養(yǎng)兒童中女孩的孤單感高于男孩，也有研究證實從男女的性格分析，女生相對較安靜順從更不容易發(fā)現(xiàn)問題的存在[6]。所以城市寄養(yǎng)兒童中女孩應(yīng)該要更加引起重視，家屬要花更多時間與她們交流。城市寄養(yǎng)孩子的規(guī)模還會隨著經(jīng)濟的發(fā)展社會分工的細化不斷壯大，寄養(yǎng)的孩子應(yīng)該要得到溫暖的童年。家屬在把孩子送去寄養(yǎng)前應(yīng)該提前提高孩子的人際交往能力及獨立性，避免孩子在遇到困難時無法尋求有效幫助，導致孩子心理出現(xiàn)異常，爭取做到及時發(fā)現(xiàn)問題， 及時解決問題， 避免他們朝著不好的方向發(fā)展。

參考文獻：

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[2]程培霞，達朝錦，曹楓林，等. 農(nóng)村留守與非留守兒童心理虐待與忽視及情緒和行為問題對比研究. 中國臨床心理學雜志，2010，18（2）：250-253

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[4]avid R. Shaffer .《發(fā)展心理學：兒童與青少年》[第六版]：中國輕工業(yè)出版社 ，2005-2-1 .

[5]黃明. 寄養(yǎng)兒童社會化問題研究[D].東北財經(jīng)大學碩士論文，2012.

[6]黃愛玲.留守孩心理健康水平分析[J].中國心理衛(wèi)生雜志， 2004，（5）： 351， 353.