《醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革現(xiàn)狀探討

摘要：

醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)課在整個(gè)的醫(yī)學(xué)寄生蟲教學(xué)中占據(jù)重要地位，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革關(guān)系到了整個(gè)課程的改革。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，則采用師生互動(dòng)的方式，進(jìn)行提問，鍛煉學(xué)生的綜合分析能力，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。本文對(duì)《醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革現(xiàn)狀進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】

R181.3+2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1002-3763（2014）08-0322-01

醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)屬于臨床醫(yī)學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)之間的橋梁科，屬于醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程中的重要課程。之所以設(shè)立醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)課，主要目的是使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步的加深對(duì)理論課程的理解。設(shè)立實(shí)驗(yàn)課，不僅能夠驗(yàn)證理論，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和分析的能力。能夠有效的提高人才的整體素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。下面對(duì)醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革現(xiàn)狀進(jìn)行探討。

1 醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)改革中存在的問題以及需要改革的方向

對(duì)于處于北方的醫(yī)學(xué)學(xué)院，寄生蟲標(biāo)本的采集會(huì)有一定的難度，如果寄生蟲標(biāo)本出現(xiàn)了毀損就會(huì)很難得到補(bǔ)充。原先的看破片標(biāo)本和其他形式的標(biāo)本教學(xué)方式有著很大的缺陷，雖然采用多媒體教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠緩解標(biāo)本的缺乏，但是不能從根本上解決問題。寄生蟲學(xué)教學(xué)不能只是停留在看標(biāo)本的形態(tài)教學(xué)上，應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在未來的改革方向應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的印象更加的深刻。

2 醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革

醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革采用的是綜合性的教學(xué)模式，主要包括以下幾方面內(nèi)容：

2.1 編寫相關(guān)新的配套實(shí)驗(yàn)教材“醫(yī)學(xué)寄生蟲實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)”。

2.2 為了方便學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，建立寄生蟲學(xué)圖譜庫或者標(biāo)本示教館，能夠加深學(xué)生的理解和印象。

2.3 建立寄生蟲學(xué)的動(dòng)物模型，便于學(xué)生對(duì)動(dòng)物寄生蟲的各發(fā)育階段的形態(tài)以及其對(duì)寄生動(dòng)物的病理學(xué)改變情況有著更為直觀的了解。

2.4 采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，增加課堂教學(xué)的氛圍。

2.5 師生之間進(jìn)行互動(dòng)，提問或者相互討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，便于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。

2.6 課時(shí)教學(xué)之后，采用制作圖表的方式進(jìn)行階段性的知識(shí)總結(jié)，復(fù)習(xí)寄生蟲學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容頁采用這種方式，能夠提高學(xué)生的綜合分析問題的能力。

3 醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)教學(xué)手段的改革

3.1 對(duì)帶教教師的要求： 對(duì)帶教教師的要求主要體現(xiàn)在以下幾方面：

3.1.1 提高教師的實(shí)驗(yàn)帶教技能：

對(duì)實(shí)驗(yàn)帶教教師的技能應(yīng)該嚴(yán)格要求，教師要熟練的掌握各種寄生蟲標(biāo)本的形態(tài)特點(diǎn)，即使是不典型的標(biāo)本特點(diǎn)。只有這樣才能在應(yīng)對(duì)學(xué)生的突發(fā)情況時(shí)及時(shí)的為學(xué)生解答問題。對(duì)于難以回答的問題要查閱相關(guān)的資料。比如在觀察蟲卵時(shí)，蟲卵的擺放角度和發(fā)育時(shí)期不同，蟲卵的形態(tài)也會(huì)各異，不如模型那樣典型。蟲卵的發(fā)育時(shí)期不同，形態(tài)各異，增加了辨認(rèn)的難度，教師只有充分做好工作，才能應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)課程中的各種突發(fā)狀況。

3.1.2 做好實(shí)驗(yàn)課前的準(zhǔn)備工作：

在開始實(shí)驗(yàn)課之前，要對(duì)本節(jié)課用到的標(biāo)本以及相關(guān)的注意事項(xiàng)進(jìn)行羅列，然后根據(jù)學(xué)生的使用標(biāo)本的情況，做到心中有數(shù)和有條不紊。示教標(biāo)本的數(shù)量是有限的，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的使用顯微鏡，降低標(biāo)本的損失率。

3.1.3 拓寬教師的知識(shí)面：

醫(yī)學(xué)科學(xué)更新快，新的理論知識(shí)會(huì)不斷地被引進(jìn)醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)領(lǐng)域，從而豐富了醫(yī)學(xué)內(nèi)容。為了適應(yīng)這種快速發(fā)展的局面，教師應(yīng)該不斷的拓寬自己的知識(shí)面，從而培養(yǎng)出基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、知識(shí)面廣、能力強(qiáng)以及素質(zhì)高的醫(yī)學(xué)人才。另外教師的知識(shí)面寬廣，更能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

3.1.4 注意教書育人：

當(dāng)今社會(huì)需要的是具備健康的心理素質(zhì)、優(yōu)良的道德品質(zhì)和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力的綜合性合格人才。因此在上實(shí)驗(yàn)課程過程中教師要有意識(shí)的讓學(xué)生之間進(jìn)行合作和團(tuán)結(jié)，將標(biāo)本按組分配使用，幾個(gè)同學(xué)支架共享一個(gè)標(biāo)本，團(tuán)結(jié)合作一起完成實(shí)驗(yàn)。部分同學(xué)不善于和其他同學(xué)進(jìn)行配合，用過的標(biāo)本不按時(shí)歸位或者是有的同學(xué)在使用完標(biāo)本之后沒有及時(shí)進(jìn)行清洗甚至是毀壞標(biāo)本等，發(fā)生以上的這些情況時(shí)，教師不要以為的指責(zé)學(xué)生的錯(cuò)處，要查明原因，耐心的與學(xué)生溝通。在教師和藹認(rèn)真和藹的態(tài)度下，學(xué)生變得會(huì)愛惜標(biāo)本，而且在實(shí)驗(yàn)課上更加的用心操作，主動(dòng)的幫助教師整理實(shí)驗(yàn)標(biāo)本和器材。

3.2 嘗試性實(shí)驗(yàn)教學(xué)：

嘗試性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在以下幾方面內(nèi)容：

3.2.1 建立專題實(shí)驗(yàn)室：

寄生蟲百本的數(shù)量有限，加之可能出現(xiàn)的標(biāo)本毀損現(xiàn)象，傳統(tǒng)的小班教學(xué)模式已近不再適用。為了使每個(gè)學(xué)生都能夠使用較好的標(biāo)本，學(xué)校將同類型的標(biāo)本進(jìn)行集中使用，建立專題實(shí)驗(yàn)室。這樣每個(gè)實(shí)驗(yàn)室之間的教學(xué)都是相互獨(dú)立的，而且內(nèi)容不相同，既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，又有效的利用了現(xiàn)有的標(biāo)本資源。

3.2.2 注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力：

一般學(xué)生會(huì)分為三種類型，第一種是注重記筆記，為了應(yīng)付其中考試，在復(fù)習(xí)時(shí)只背重點(diǎn)，但是考完之后就會(huì)很快的忘記；第二種是注重臨床，忽略基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時(shí)間很少。第三種則是將兩者能夠很好的結(jié)合起來，這種學(xué)生當(dāng)然不會(huì)給教學(xué)工作帶來困擾，但是前兩種學(xué)生的學(xué)習(xí)方法則會(huì)給教學(xué)工作帶來很大的困擾。一旦教師照本宣科，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。

為了提高學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)造力，在進(jìn)行寄生蟲標(biāo)本檢查的過程中可以適當(dāng)?shù)囊M(jìn)病例，將基礎(chǔ)課程的內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來，將寄生蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和其導(dǎo)致的病理性聯(lián)系起來，讓同學(xué)之間斤西瓜討論，從而活躍了課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生不在覺得實(shí)驗(yàn)課程枯燥乏味。這一方法能夠有效的鍛煉學(xué)生的思考和分析問題的能力。

為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生動(dòng)手制作標(biāo)本，然后用透明膠帶檢查學(xué)生的實(shí)現(xiàn)標(biāo)本，學(xué)生根據(jù)自己理論知識(shí)的儲(chǔ)備，在實(shí)驗(yàn)過程中不斷提出新的問題，從而鍛煉了學(xué)生的思維能力和分析、解決問題的綜合能力。

4 總結(jié)

醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)于醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展有著重要的意義，為了培養(yǎng)出更多的醫(yī)藥學(xué)專業(yè)人才，醫(yī)藥教學(xué)工作者要不斷地進(jìn)行自我更新和拓寬知識(shí)面，因材施教。雖然目前醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革存在一些問題，但是隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的進(jìn)步，相信醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)有更好的發(fā)展前景。

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