初中語文教學中閱讀教學效果的有效性策略分析

王海軍

摘 要：初中語文閱讀是教學的重要時期，語文教師要把培養學生的閱讀能力作為閱讀的教學目標，充分調動學生的閱讀理解、欣賞和評價能力，讓學生形成良好的閱讀習慣。就如何提高初中語文閱讀教學有效性展開研究和探索，并提出了相關的改善措施。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；有效性；課堂教學；教學策略

閱讀教學作為語文教學過程中的重要組成部分，其教學成效會對學生的整體學習成績造成影響，因而教師需要重視開展有效的閱讀教學，注重對學生閱讀能力的培養。但如何采取措施，促進語文閱讀教學質量的提升，則成為廣大語文教師需要重點思考的問題。

一、初中語文閱讀教學的意義

初中語文閱讀是學生的主要學習科目之一，也是語文教學中必不可少的重要組成部分；要求學生要有很強的理解和閱讀能力，去領悟閱讀教材中的文學精髓。因此，教師要充分激發學生的閱讀興趣，充分發揮閱讀教學的有效性，以全面提高學生的語文綜合素質，促進學生的全面發展。

二、提高初中閱讀教學有效性的策略

1.培養學生閱讀積累，提高學生的語文素質

初中生的閱讀、寫作能力離不開語文知識的積累，所謂“厚積才能薄發”。因此，教師在開展閱讀教學課堂中，應深入向學生貫徹閱讀中心思想，精心選材，有針對性教學，讓學生逐漸養成良好的閱讀習慣。在閱讀過程中，讓學生把有文化價值的文字做記錄，并進行整理，作為今后寫作的靈感來源，這樣不僅開闊了學生的知識面，還有助于提高教學效率。

2.設計情境教學，激發學生閱讀興趣

在開展語文閱讀教學中，教師可以運用多樣化的教學方法，巧妙設計情景，為學生營造良好的學習氛圍。比如，在教學《幼時記趣》時，教師可以利用多媒體的教學方法，播放與文章相關的影片資料，把學生融入情境中，為學生創造良好的學習環境，不僅吸引學生的注意力，還能夠更好地激發學生的閱讀興趣，讓學生更容易理解所學知識，進而實現課堂教學的有效性。

總之，想要提高初中語文閱讀教學的有效性，教師必須要運用多樣化的教學方法，培養學生良好的閱讀習慣，充分激發學生的閱讀興趣，以提高學生的語文綜合素質，進而提高語文閱讀課堂的有效性。

參考文獻：

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