一校一課題 一校一特色 一校一品牌

在中等職業學校德育工作推進過程中，江蘇大力實施“一校一課題，一校一特色，一校一品牌”的品牌戰略，鼓勵各地把握時代特征，立足學校實際，根據學生特點，創新德育方法。無錫職教中心的成長導師制，張家港市第二職業高中的“讀名著、背名詩、聽名曲、賞名畫、觀名片五名工程”、南京女子中專校的“淑女教育”、江蘇省通州職業教育中心校的“校園文化與企業文化對接”、金陵中等專業學校的生命教育等，都具有濃郁的地方和學校特色，實踐豐富，成效明顯。本篇將介紹其中40所德育特色學校，看看他們的德育實踐成果。

高職文化引領 打造特色德育

——南京高等職業技術學校德育特色簡介

南京高等職業技術學校自2005年升格為高職校以來，強抓機遇，深化改革，大力推進文化建設，并逐步形成了“整合優質資源，全力打造高職特色文化”的建設發展戰略：確立了“目標激勵，改革推動，以人為本，共建和諧”的文化建設驅動；形成了“‘三風’引領，制度激勵，課程推進”的文化建設策略；營造出“環境熏陶，活動育人，榜樣示范，主體參與”的文化建設氛圍。圍繞高職特色文化的創建，學校還著力推進、鞏固并進一步完善了中德合作文化、實訓文化、校企合作文化、培訓文化、信息技術文化等文化建設與成果。德育工作提升了品位，豐富了內涵，貼近了學生實際，彰顯了職教特色。

提高學生素養的“六個一”教育

——揚州高等職業技術學校德育特色簡介

揚州高等職業技術學校按照“先成人、再成才”的理念，致力于構建“揚長教育”模式，并形成學校的德育特色之路，努力把學生的健康成長與和諧發展作為一切工作的出發點和歸宿，把“身心和諧，手腦并用，做學合一”作為具有學校特色的教育革新思想，致力于培養既有現代科學素養、又富創新精神、兼備現代人文精神的新型建設人才。

學校在培養學生成長的過程中堅持“六個一”人才素質要求，即：養成一貫良好的公民道德規范，具有一門熟練的專業技術特長，掌握一流的實用電腦操作技能，培養一項個性化的運動技能或特長，能講一口標準普通話，具有一定的社會活動交往能力。近年來學校堅持通過切實有效的系列教育和專題活動，為學生提供和創造了實踐鍛煉的機會和場所，構建了學生自我發展、自我提升的空間。

成功教育

——南通市中等專業學校德育特色簡介

南通中專開展的“成功教育”是針對當前中等職業學校學生實際，通過激發成就動機，獲得成功體驗，幫助學生逐漸建立積極的自我概念，進而形成穩定的成功心態的教育實踐活動。南通中專成功教育體系包含學校教育理念、教育目標和實施途徑。學校教育理念是“一切為了學生的發展”；教育目標是“會做人”“會技能”“會創新”；實施途徑是：通過營造濃郁的文化氛圍，喚醒學生潛在的成功欲望；通過深化課程改革，優化德育內容，活化德育形式，搭建成功平臺，幫助學生獲得成功體驗；通過創新評價制度，形成有效的激勵機制，促使學生自我反省、自覺要求。實施成功教育以來，師生的精神面貌發生了顯著變化，學校的知名度和美譽度得到了明顯提升。

實施職業生涯規劃 提升高職德育效果

——常州建設高等職業技術學校德育特色簡介

江蘇省常州建設高等職業技術學校實行以職業生涯規劃為載體的班集體建設，通過抓好常規管理、禮儀教育、心理健康、社會實踐、專業引領和生涯輔導等“五線并舉”，確保職業生涯規劃持續開展；與省學生管理規范有機結合，提升職業生涯規劃教育效果；依靠制度、培訓、比賽、論壇、拜師、社團等“六大”保障及心理咨詢中心，提高職業生涯規劃導師素質；建立學校、家庭、社會“三位一體”的育人模式，融合職業生涯規劃教育資源；在開展生涯規劃推行理念、活動、形式創新，升華職業生涯規劃目標意義；使學生始終感受到德育是快樂的、可信的，最終構建以培養學生適應社會需求、可持續發展的職業能力為總目標的育人體系。學生綜合素質顯著提升，家長、社會滿意度高，學校多次獲全國、江蘇省各類表彰。

贏在素質：加強素質拓展 為學生未來奠基

——南京市財經學校德育特色簡介

南京市財經學校德育工作始終圍繞全面提高教育質量，優化教育管理這一中心工作，緊跟時代發展的要求，遵循學生工作“三貼近”原則，開拓創新，并大膽嘗試，形成了德育工作新的特色和亮點：即加強素質拓展，為學生未來奠基。為培養學生堅韌不拔、勇于戰勝困難的意志品質，團隊合作意識和精神，提升學生的綜合素質，開展了豐富多彩的素質拓展活動，提升學生的綜合素質和能力，提高學生就業（競爭）能力，適應崗位的能力和適應未來發展的能力，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。

倡導“淑女教育” 彰顯女校特色

——南京女子中等專業學校德育特色簡介

南京女子中等專業學校是一所有著124年歷史的女校，學校立足于繼承悠久的女子教育傳統，在傳統女德精華中融入了女性自尊、自信、自立、自強的時代精神，賦予了“四德”以新的內涵：

“禮儀文明”突出女性的外在氣質——舒女

“儒雅友善”突出女性的內在修養——書女

“博愛敬業”突出女性的事業發展——樞女

“自信自強”突出女性的意志品質——殊女

在“淑女教育”的全過程中，始終把握以生為本，以德為先，突出女性教育、藝術教育和職業教育特色，給學生提供盡可能豐富的教育資源和充分發展的空間，使她們的興趣、愛好、個性和特長得到最大限度的張揚和提升，促進學生全面和諧發展。

十項職業素養修煉

——無錫立信職教中心校德育特色簡介

學校堅持以德育為首，加強“三個文明”建設，以育人為根本，創設了“環境—情景—實踐”的德育模式，將企業管理要求引進各班級的常規管理中，開展豐富多彩的各類實踐活動，做到重教育、嚴管理、勤考核，將規范文明的行為內化為學生自身的需要，提升學生的綜合素養。

學校充分發揮學生會、團委、文藝社等學生團體的作用，以開展廉潔文化進校園活動、創建和諧文明校園為抓手，開展“人壽杯”學生形象大賽系列活動，塑造學生良好的職業形象；以“文明教室”、“文明宿舍”評比活動及“公益勞動”為途徑，培養學生正確的勞動觀、價值觀和審美觀，進一步端正學生的職業態度，提高勞動技能水平；開展了圍繞幫助學生“規劃職業生涯、培養職業素養、提高職業技能、塑造職業形象”為主體的主題系列教育活動，形成了《十項職業素質修煉》的學生德育教育校本教材，不斷打造和提升“無錫立信”德育品牌。

推進校企文化對接 打造學校德育特色

──江蘇省通州職業教育中心校德育特色簡介

“校園文化與企業文化對接”的內涵是指中等職業學校按照校園文化規律，將主流企業文化的核心內容有機滲透到校園文化的形成過程中，通過學科課程、環境課程、活動課程等途徑，在物質、精神、活動等層面實現校園文化與企業文化的有效融合，實現四大對接。即物質層面對接；精神層面對接；制度層面對接；行為層面對接。

在推進校企文化對接的德育特色建設的過程中，該校堅持課題研究為載體，做到環境引領、管理接軌、課堂滲透、活動對接、校企合作等多項措施并舉，提高了校園文化與企業文化對接的成效，推動校園文化建設上了新臺階。學生在校期間就接受企業文化的熏陶和企業管理的磨煉，學生進入企業能較快地適應企業的要求，大大縮短了企業適應期，畢業生受到用人單位的歡迎，不少企業爭先來校招募員工，確保了學生的優質就業。

實施德育學分制

——沭陽職教中心德育特色簡介

學校秉承“五育并舉、德育為先”的宗旨，謀求“素質教育，全面發展”之真諦，確立“以德立校、以學立志、以技立命”的德育指導思想。樹立“生本為先、德育為首”的德育理念，特別是富有創新的德育學分制，使學生形成了“育德入心，成德于行”的德育特色。有力地提升了學生的整體素質，促進了學校的和諧發展。

在學生的常規管理中結合學生的特點實施了“德育學分制”。它將德育的內容和環節學分化，將德育的過程和成果成績化，把德育的理論教學和實踐結合在一起，把學生在理論學習、實踐活動、行為規范和創新精神等方面的表現全部納入統一的德育教學中。德育學分的評價體系融德育內容、德育途徑和德育評價于一體，并以學分的形式加以規范的學生德育管理體系，提高學生自我教育、自我管理、自我服務的自覺性和實效性，全面提高學生的綜合素質。

幫助學生在尊嚴中發展

激發學生在發展中求真

——泰州二職高德育特色簡介

針對職高學生的特點，學校組織開展“陽光男孩標準”大討論、“諍言一句，激勵一生”格言、座右銘征集評選、“班級明星”評比等活動。通過營造健康積極的輿論導向與育人氛圍引導學生強化自身人格尊嚴，找到勵志向上的動力源泉，在學校搭建的廣闊舞臺上大顯身手：豐富多彩的主題活動，學生明辨是非；校園文化藝術節活動，學生積極向上；班級企業化管理，學生與企業的磨合期縮短；青少年發展協會，學生增才益智；文明宿舍的星級管理，學生獨立生活能力提高；創業教育，學生潛在能力充分挖掘……學生更努力了！

大力開展社團活動 引導學生自主管理

——鹽城機電高等職業技術學校德育特色簡介

為了彰顯德育特色，突出育人效果，鹽城機電高等職業技術學校堅持以科學的教育發展觀為指導，主動適應經濟社會發展要求，積極探索職業學校德育工作新途徑，創新德育的方式方法，立足校園德育資源，大力開展豐富多彩的學生社團活動，引導學生自主管理。學校先后成立了學生記者團、文學社、演講辯論社、書評影評社、書畫社、環保社、計算機社、網球社、乒乓球社、舞蹈社、足球社、籃球社、棋牌社、跆拳道社、技能創新社、創業中心社等二十多個社團，豐富多彩的學生社團活動，激活了學生的生命活力，豐富了學生的課余生活，營造了獨具特色的校園文化活動氛圍，培養了學生自我參與、自我管理、自我完善、自我創新等各方面的綜合能力。

育人為本 構建德育課程體系

——武進職業教育中心校德育特色簡介

近年來，學校的特色建設做到了與時俱進：堅持學校教育以人為本，樹立全面、協調、可持續發展觀，實現以特色項目為基礎，研究并逐步完善了以“德育目標歸根到底是道德信念和道德行為的統一；德育過程是實踐活動；道德實踐能力是學生品德評價的根本標準”為內涵的大德育課程理論體系；構建了以“入學教育、行為規范教育、宿舍文化建設、愛國主義教育、三德三觀教育、身心健康教育、職業生涯教育”作為德育課程內容；以“專門課程、學科課程、活動課程、隱性課程、咨詢課程”作為德育課程形式；以“網絡化管理、責任管理、學分管理、獎懲措施”作為德育課程管理的大德育課程實踐體系。

大德育課程體系的構建與實施，推動了德育工作方法更為貼近生活、貼近學生、貼近實際，提高了德育的針對性和實效性，學生的綜合素質得到明顯提高。

創設氛圍 潛移默化 塑造品牌

構建有職校特質校園文化

——揚州商務高等職業學校德育特色簡介

立足專業實際，挖掘專業內涵，開發專業文化，是學校園文化建設中最顯著的一個特點。借助揚州地域專業特色、借助本校專業特色，將專業文化建設與專業建設、專業教學、校企合作、就業創業、課程改革、師生實際相結合，形成學校特有的專業校園文化的鮮明個性。逐步形成具有學校特點的德育理念、風格、活動、經驗，并將德育貫穿到教育、教學、管理、服務、實踐、文化建設等諸多方面，取得了一定的成績。學生中涌現了只身斗歹徒而英勇獻身的孫玉龍，省級創業之星邵文，2008年全國職業院校技能大賽中五名學生榮獲6枚金牌1枚銀牌，其中季靜同學一人摘取2枚金牌。學校也先后成為國家級重點職業學校、江蘇省首批高水平示范學校；是中共中央直屬機關事務管理局服務人才培訓基地、中共中央組織部事務管理局服務人才培訓基地、國家財政部服務人才培訓基地，中國兒童少年基金會“春蕾計劃實用技術培訓基地”、江蘇省緊缺性人才培養基地、江蘇省烹飪技術培訓中心、江蘇省教育廳和財政廳服務人才培訓基地；“揚州三把刀”技能培訓基地等。

構建學生成長導師制

——無錫機電高等職業技術學校德育特色簡介

學校全面貫徹黨的教育方針，切實轉變德育觀念，堅持實踐德育、生活德育、人本德育，通過各種德育載體來加強德育工作的針對性、主動性和實效性。在學生的自我意識、自我教育、自主管理、求職擇業，以及成長、學習和生活、能力培養等方面給予極大的關注。為學生的全面發展構建多姿多彩的校園文化生活和多維立體的育人環境。學校積極構建學生成長導師制，努力培養學生良好的思想品質、社會道德、行為習慣、合作精神和組織紀律，使學生既學會做人，又學會做事，成為高素質技能型人才。學校切實加強班主任隊伍建設，進一步優化班主任工作的激勵機制，建立了星級班主任評定和考核制度。學校是全國職業教育先進單位，是全國中等職業教育德育工作實驗基地。

傳遞絲綢文化 培育綢鄉新人

——吳江市第二職業中學德育特色簡介

吳江市第二職業中學地處有500年絲綢發展史的“綢都”盛澤，學校因絲綢而興，與綢都共成長，傳承絲綢文化，優化育人環境，形成了“求真、求美、求精”的育人特色，為培育新一代綢都人作出了應有的貢獻。

絲綢也被稱為真絲，喻示其高雅和華貴，因此學校德育工作的首要任務是要學生做到待人真誠、講究誠信、品格高尚，即求真；其次絲綢是美的，是扮靚生活的重要元素，因此學校還對學生進行愛美教育，讓學生懂得什么是美，如何創造生活之美；絲綢還是精致的，蠶絲更是那么的精細，所以學校認為我們的畢業生也應該是精品，他們做事精細，他們的作品精致而富有創意，他們的人生踏實并穩步前進！

豐富文化內涵

錘煉創業能力

——鹽城市高級職業學校德育特色簡介

學校以提高學生綜合素質、提升學生就業競爭能力為目標，著力培養家長放心、企業需要、社會歡迎的“會做人、能干事、有品位”的“文化藍領”。學校堅持德育首位、成人為先，以各種德育活動為載體，強化學生的行為習慣；以傳統文化的學習為抓手，提高學生的文化素養；以創業教育為突破口，強化學生的創業意識，提高學生的創業能力。

辦優家長學校 增強德育合力

在創新中鑄造品牌

——洪澤職業教育中心校德育特色簡介

近年來，江蘇省洪澤職業教育中心校始終堅持以人為本，以德為先的辦學理念。不斷探索新形勢下，加強和改進未成年人思想道德建設的新方法、新途徑。通過調研，以辦優家長學校為德育工作的突破口，并逐步形成自己的特色：逐步建立學校、社會、家庭的教育網絡化體系，整合教育資源、增強教育合力；建立務實有序的管理機制，分層教學、分類指導，使家長學校的工作走向規范化、系統化和科學化；豐富家長學校的辦學內容，改革教學形式，創新方法方式，使家長學校與學校各類教育活動有機結合，使家長學校的辦學取得實效，推進學校德育工作再上新臺階。

開展生命觀教育 抹亮學生生命的色彩

——金陵職業教育中心德育特色簡介

學校生命觀教育是以班級德育活動課為主陣地，全面開展關愛生命、尊重生命、理解生命、珍惜生命的生命教育，以傳授生命觀知識為基礎，以提高學生綜合職業素養為目標，以培養良好職業道德行為養成為核心，以安全、法制、心理和職業道德教育為生命教育的四大支柱，努力探索具有職教特色的德育新路。

學校通過一系列的生命教育，幫助學生認識了生命的可貴意義，糾正了對生命漠視和輕視的態度，培養了良好的生活習慣和行為習慣，教會了學生自我保護，讓學生遠離傷害和危險，提升了生命責任感和幸福觀。

充分發現和挖掘學生成功潛能

培養學生成人成才的自信心

——張集職業高級中學德育特色簡介

學校堅持科學發展觀，牢固樹立以人為本的管理理念，最大程度發現和挖掘學生成功潛能，培養學生成人成才的自信心。一、深化教學改革，讓成功教育、賞識教育走進課堂，為有效落實德育常規管理奠定基礎；二、打造陽光、快樂體育，激發學生成功的自信心，全面推進德育常規管理高效進行；三、大力表彰先進，激發德育主體的內趨力；四、定期舉辦德育培訓班，及時鞏固德育成效。

樹立德育工作新理念 搭建自我教育大舞

——連云港市職業技術教育中心德育特色簡介

學校堅持以人為本的思想，改革傳統的德育方法，以學生自我教育為核心，以德育制度建設為保障，以心理健康教育為輔助，以各項主題教育活動為平臺，充分挖掘學生自我教育的內驅力，全面構建起學生自我教育的網絡。

各類活動是學生自我教育的舞臺。學校注重在活動中進行學生個性品質、創新人格的培養，通過開展校園十佳歌手、舞蹈之星、書畫大賽、小品王等形式多樣的科技文體活動和各類社會實踐活動，讓學生在活動中處于主體地位，激發了學生的進步熱情，挖掘了學生的潛能，展示了學生的自我風采，讓學生在活動中自我教育、相互教育、自我提高和相互提高。

以“新三好”為主線 引領學校德育特色

——鎮江機電高等職業技術學校德育特色簡介

學校近年來認真貫徹落實《職業學校德育大綱》，遵循“以師生的存在而發展，以師生的發展而存在，創建師生共同成長的生命樂園”的辦學理念，健全機構，完善制度，規范管理，內強素質，外塑形象，創新德育觀念、德育內容、德育方法和德育途徑，抓住學校德育工作和專業的結合點，積極開展“在家中做個好孩子”“在校內做個好學生”“在社會做個好公民”的“新三好”活動，塑造有愛心、孝心和責任心的“合格人”；培育具有科學的自我認知和自我開發能力、充滿自信的“健全人”；塑造具有良好職業適應能力和創新能力的“職業人”。幾年來，學校先后被授予“全國職業教育就業指導先進集體”“省文明單位標兵”“省模范學校”“省職業教育先進單位”“省優秀教師集體”“省安全文明單位”“省德育先進學?！薄笆〗逃蒲邢冗M集體”“省先進基層黨?！薄笆×疂嵨幕M校園先進單位”等榮譽稱號。

深入開展心理健康教育

彰顯學校德育工作特色

——徐州醫藥高等職業學校德育特色簡介

江蘇省徐州醫藥高等職業學校多年來注重將心理健康教育滲透到學校的各項教育、教學和管理之中，建立以班級心理健康委員、系部兼職心理輔導員和班主任、校心理咨詢室和學工處為主的三級工作網絡。學校開設心理健康教育課，設有溫馨淡雅、舒適實用的心理咨詢室——心海港灣，配置學生心理健康教育管理系統軟件，指派專業咨詢人員，同時不斷加強師資培訓和心理教育的課題研究，形成以課堂為中心，以心理咨詢為重點，以豐富多彩的活動為依托，以培養身心健康、全面發展的合格人才為目標的教育模式，彰顯德育工作特色，營造和諧育人環境，推動學校各項事業又好又快發展。

用“成長日記”引領學生健康成長

———大豐市職業技術教育中心德育特色簡介

成長日記就是對照學生管理規范，學生將自已在學習、生活中所做的事情、所遇到的問題記錄下來的同時，如實反映自已對事情的思考、感受、理解等，再由教師針對學生思想和心理問題，真誠地給予疏導，幫助他們找出解決問題的途經，同時給出贊賞、鼓勵、肯定性的評語。

成長日記的撰寫活動，有利于促進師生溝通，有利于了解學生思想動態，發現問題、化解矛盾，有利于挖掘學生優點、閃光點，賞識、激勵學生健康成長，有利于學生健康心理的形成，有利于激發學生的寫作興趣，激勵他們堅持寫作，養成良好寫作習慣，提高寫作水平。

目前，成長日記已成為學校學生管理工作的重要信息渠道之一，是教師與學生之間取得聯系的橋梁，是教師與學生溝通的平臺，是教師激勵學生健康成長的有效途徑。

“和諧德育”創特色

——海門職業教育中心校德育特色簡介

學校的德育工作以科研為引領，以活動為載體，經過幾年的努力，已逐步形成了學校德育特色——和諧德育。即通過實施德育的“一、二、三、四、五”工程（明確一個目標、突出兩個重點、實施三個有機結合、打造四種校園、抓牢學生自我管理的五個環節），以準軍事化的嚴格要求、以精細化的過程管理、以精湛的德育工藝、以創新的德育內容和形式，努力形成以“誠信、互重、關愛”為核心的新型人際關系，進而構建以“民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序”為主要特征的和諧校園。和諧德育的實施，使全校師生思想活躍、信仰明確、各盡其能、各得其所。實現急性運行和協調發展，成效顯著。三年來，學校先后獲得江蘇省思想政治工作先進集體、全國職業院校學生管理工作創新優秀單位、江蘇省德育特色學校等榮譽稱號。

“五名工程”濃郁文化氛圍

校園文化引領學生發展

——張家港第二職業高級中學德育特色簡介

江蘇省張家港第二職業高級中學堅持“以人為本”和“德育先行”原則，始終貫徹“成人、成才、成功”的教育理念，把德育工作擺在學校工作的突出位置，建設德育常規管理“五化工程”和文化校園建設的五名工程，形成了“虛事實做，實事細做，小事勤做”的德育工作經驗；確立了“以高水準常規管理為依托，以學生社團為骨干，以養成教育為目的，以嚴格制度為保證，以細致工作為基礎，以系列評比為抓手，以人文關懷為理念，以推陳出新為目標”的德育工作新思路；探索出了一系列“以常規活動促養成、以雙五工程為載體、以心育融德育”的德育工作管理特色。學校已連續10年獲得張家港市職業類學校綜合質量評估一等獎，連續12年獲得“張家港市文明單位”稱號。該校還是蘇州市德育工作示范學校，江蘇省德育特色學校和教育部命名的全國首批中等職業教育德育工作實驗基地學校。

優化考核機制 打造兩支隊伍

——昆山第一職業高級中學德育特色簡介

在昆山這一方不斷書寫著經濟和社會發展“神話”的土地上，學校堅持“植根固土，服務至上”的辦學宗旨，明確“打造信能教育，培育藍領能手，服務區域經濟”的德育理念，結合學校實際，針對學生特點，更新管理理念，不斷與時俱進、開拓創新，學校從1991年起，在蘇州市率先大膽探索并不斷完善了能夠體現和符合職業教育特色，反映學生整體素質發展規律，得到現代教育理論支持，符合現代企業管理理念的一整套德育工作思路：1.完善班主任工作量化考核，規范班主任德育管理；2.完善學生日常行為量化考核，強化學生行為養成教育。倡導學生言必踐、行必果、能必多、技必專，大力營造優于社會環境的獨特校園文化氛圍。尤其是根據昆山區域經濟中臺企、韓企、日企和歐美企業不同文化差異，與校園文化有機融合，實現了學校教育與企業需求的“無縫對接”。

以人為本保平安 科學管理促和諧

——沛縣職教中心德育特色簡介

學校秉承“繕生益能”的校訓，弘揚“涵恬養知，崇道進技”的校風，踐行“為社會持續發展育人，為師生終身發展養知”的理念，弘揚“愛校如家、愛生如子、親情育人”的人文精神，以“高質量、創特色、爭一流”為標準，不斷豐富德育工作內涵，強力推進德育工作“110”（即全年無一例安全責任事故發生；無一例對學校造成不良影響的惡性事件發生；全年違法犯罪案件為零）工程，著力實施學生“四自”（即自我管理、自我服務、自我教育和自我完善）自治管理，形成了“以人為本保平安，科學管理促和諧”的鮮明德育特色。