激發幼兒繪畫興趣是打開幼兒繪畫探究能力的窗戶

【摘 要】能力是通向成功的基石。培養幼兒從小具有探究意識，具有獨立的探究能力，為他們今后不斷獲得新的知識并成為創新型的人才會奠定良好的基礎。在美術活動中重視孩子的活動興趣、獨立探究能力、創新意識的培養也是不能忽視的。因而，美術活動中應該把幼兒作為活動的主體，作品創作的主人，讓他們把美術活動看作是自我表現、自主探究、大膽宣泄自己情感的活動，從而調動他們創作的積極性及獨立創作的實踐能力。

【關鍵詞】能力 興趣 獨立 探究 創新

能力是通向成功的基石。培養幼兒從小具有探究意識，具有獨立的探究能力，為他們今后不斷獲得新的知識并成為創新型的人才會奠定良好的基礎。我認為，在美術活動中重視孩子獨立探究能力、創新意識的培養也是不能忽視的。在美術教學的實踐中我發現過分強調與示范講解，往往會妨礙幼兒在美術活動中的獨立思考及大膽表現。因而，美術活動中應該把幼兒作為活動的主體，作品創作的主人，讓他們把美術活動看作是自我表現、自主探究、大膽宣泄自己情感的活動，從而調動他們創作的積極性及獨立創作的實踐能力。

一、激發活動興趣，培養自主探究

幼兒表現創造的熱情來自教師的鼓勵與支持。美國著名兒童美術教育家羅恩菲爾德認為，美術對兒童與成人具有不同意義，美術對成人而言，被視為高雅的東西，能提高生活的情趣，然而對兒童來說，美術首先是自我表現的一種方式。這種自我表現方式其實就是幼兒的一種探究，對于這種探究式的自主表現，在美術創造上往往表現的最大膽和最有活力。他們常常會畫出成人意想不到的圖畫。例如，把生氣人的臉涂成綠色，用顛倒五官位置的方法畫抬頭的人。教師不能因這種方法不合情合理而給予否定。相反，應熱情鼓勵并大力發掘這種幼稚又獨特的自主探究技能的表現，以此來激發幼兒對美術活動的興趣。在幼兒情感色彩的世界里，一切都是多姿多彩的。他們可以用藍色畫樹葉，用綠色畫天空，用黃色畫大海……針對這種現象，我們不能去橫加干涉和阻止，而應該在鼓勵的基礎上予以正確地指導。

二、培養能力，自覺探究

1、觀察是自主探究活動的起點。美術活動中的觀察也是激發幼兒自主探究的重要方法。如，在教學《美麗的鳥》的這一課時，我精心制作了多媒體課件，引導幼兒去觀察各種各樣的鳥，在觀察中自主探究總結鳥的外型特征，為畫鳥做好鋪墊。秋季來臨后，園內的各種樹葉的顏色發生了不同的變化：或黃或綠，或紅或紫，戶外活動的時候，我發現幼兒對樹葉的顏色變化興趣濃厚，于是，我組織幼兒觀察各種樹葉的顏色、形狀，利用課余采來樹葉，在美工課上引導孩子們自主探究創作葉畫，他們通過親眼觀察葉的美麗色彩及奇異的形狀，親手制作出長頸鹿、小兔、小鳥、小馬等精美的葉畫，真是惟妙惟肖。

2、欣賞是調動自主探究的先決條件。幼兒的美術作品是幼兒感興趣的欣賞內容。幼兒之間的思想和情感是相通的，他們的美術作品最容易被小伙伴感受和理解。在欣賞別人畫的時候，那種創作探究的欲望就會油然而生，使他們蠢蠢欲動，急于表達心中所想。他們對美術作品的的欣賞，除了看和說，還有把這種感受用畫筆、用色彩表現出來的強烈愿望。例如，在一次欣賞畢加索的《公牛圖》后幼兒迫切地希望把自己看到的人或物用最簡單的圖象表達出來。雖然幼兒的作品不能等同于藝術大師，但在作品的創作探究中卻也能充分表現幼兒對作品的理解和再創作的活力。這種能動的再創造過程，會調動幼兒自己以往的生活經驗和情感，促使他們按照自己的審美習慣，通過想像，去自覺自主探究創造，表達自己對作品的理解。因此，在美術欣賞中教師除了選擇幼兒的作品和一些造型優美、色彩絢麗、充滿童趣、富有創造力的兒童畫及手工作品，還可以選擇一些容易使幼兒受到感染的成人作品供幼兒欣賞，如，民間工藝藝術品、農民畫、中外著名美術大師的作品等。

3、從簡單入手，調動幼兒自主探究的興趣。興趣是最好的老師。教師要善于激發幼兒進行美術創作的欲望和興趣，這種誘發幼兒內在潛力的自主探究往往是從簡單入手的。只要是幼兒的作品，哪怕是他畫了最簡單的一截線，當他向你展示時你都應給予鼓勵和支持，讓幼兒充滿激情地自由創作，用自己獨特的方式去自覺自主地探究，去表現自我。在美術活動中，老師不要忽略圖形添畫這一被視作簡單的繪畫方式，在原來圖形的基礎上激勵幼兒添畫自主創造新的物體形象，是幼兒自主探究能力的又一種體現，如，在圓形的基礎上，引導幼兒自主探究畫畫太陽、表、盤子、皮球、蘋果、車輪、人物頭像等。

三、在游戲活動中提供自主探究的機會

游戲是幼兒最喜歡的活動形式。在美術活動中為了鼓勵幼兒探究，教師還可以有意識的運用繪畫游戲，引導幼兒自主作畫。

1、設計問題讓幼兒探究繪畫。如，把幼兒分成若干小組，為每組幼兒提供一個假設性的問題。例如：假如太陽消失了，地球上會發生什么現象？假如地球上沒有一滴水，將會怎樣？假如這個世界只有白天，沒有黑夜，會發生什么？假如決定取消汽車、摩托車，會帶來哪些好處和壞處？啟發引導幼兒盡其所能的想出可能的結果，鼓勵幼兒大膽想像，自主探究，將自己的想像用繪畫表現出來。在自主探究作畫的過程中，教師應予以一定的指導，在指導幼兒完成作品時，要充分考慮到各個年齡段幼兒及每個幼兒的能力水平問題，對能力強的幼兒著重求異思維，線條的流暢及色彩的和諧，對有進步的幼兒及時表揚，因人而異，使每個幼兒在自主探究中都有成功的喜悅，這樣的探究活動會促進幼兒的發展。

2、接力繪畫。

把幼兒分成人數相等的小組，以猜拳等隨機的方式來確定所畫的內容，如人物、風景、動物等，要求幼兒自主探究，每人畫1—2筆，連接每一個人畫的方向并向下發展，可以夸張，可以想像，用這種方式比賽哪組先完成繪畫，教師同時及時鼓勵評價，培養幼兒的合作意識，以此激發幼兒自主探究作畫的興趣。

四、利用兒歌及簡短的語言，啟發幼兒探究作畫

兒歌里蘊涵著極其豐富的內容，如若我們能將兒歌中所表現的一些現象，一些動物的特點，引導幼兒在瑯瑯上口的前提下，啟發幼兒自主探究作畫。如，兒歌“熱帶魚”：大小兩塊三角糕，小糕頭頂大糕腰，大糕前面放把刀，刀前有顆黑葡萄。

1、教師可先教會幼兒這首兒歌，并引導幼兒基本了解熱帶魚的特點：由大小兩個三角形組成，小三角形正頂大三角形的一半的地方，眼睛在頭部（即大三角形前）。

2、然后教師幫助幼兒了解熱帶魚的生活環境和動態。

3、教師鼓勵幼兒大膽用色彩，自主探究創作多姿多彩的“海洋世界”。

4、在此基礎上激勵幼兒自主探究用熱帶魚裝飾盤子，設計花布，點綴花邊等。

總之，培養幼兒在美術活動中的自主探究能力，不是一朝一夕，也不是一蹴而就，它需要我們每個施教者不斷地更新教育理念，不斷地探索教育教學方法，把新的教學理念和豐富扎實的教學實踐融會貫通，去努力培養幼兒獨立的的探究創作能力，使幼兒的繪畫水平得到提高與發展，也為他們今后在其他領域獲得新的知識并成為創新型的人才起到潛移默化的作用。

【參考文獻】

[1]人民教育出版社：教師參考用書《幼兒園教育活動 藝術領域 美術》

[2]教育科學出版社出版、發行《幼兒嘗試教育活動設計》