淺談小學數學的“生活化”教學法

【摘 要】小學數學對培養小學生的思維能力和邏輯推理能力發揮著重要的作用，在數學教學中教師應聯系生活實際對教學內容進行靈活的處理，設置生活場景進行數學教學，積極開展數學實踐活動，將數學知識與生活聯系起來，提高學生的學習興趣，增強學生將知識運用到生活中的能力，使學生能夠學有所成、學有所用。

【關鍵詞】小學數學 生活化教學 運用

小學數學是小學課程中的重要組成部分，《數學新課程標準》指出，要“重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學”，在小學數學教學中，將教學內容與生活實際相聯系，采用生活化的教學方法，可增加數學趣味性，提高小學生的學習興趣，同時能更增強小學生的實際運用能力，提升學生的數學素養。

1.聯系生活實際，靈活處理教材

在教材中的教學內容跟我們的生活很貼近，而教學情景的設定，決定著學生的學習活動，在教材中的案例情景和學生的生活經驗和知識程度有一定的差異，所以在教學中教師要對學生的認知能力進行考慮，將生活經驗和數學教學結合在一起，將教材進行處理，將生活中的一些數學問題和教材進行結合，更好的進行數學教學。

在進行課堂教學的過程中，教師將教材中的內容和實際生活進行聯系，讓學生從身邊的生活中學習到數學知識，感受數學的魅力，并找到學習數學的興趣。按照教材的知識和案例進行整合分析，加入一些實際生活中的例子，讓教材的知識來源于生活，進行生活化教學，為學生提供一個輕松的學習場景，讓學生將課堂上學習得到的知識運用到實際生活中。

比如說在講百分數應用題時，可以加入生活情境，設計一些買東西的環節，讓學生從生活實例中學到知識。例如：一家商店買十送一，另一家商店是打九折，那么到那家商店買東西更便宜呢？讓學生進行討論，發表各自的意見，還可以按照講故事的形式，將這些問題引出，比如說：一個不法商人將商品的價格上調了10%，被人舉報之后，將商品的價格下調了10%，請同學們想一想這個商人是賺了還是賠了，讓學生進行自主討論，發表意見，然后老師根據學生的發言，做出正確的解答。讓學生在生活模式中進行學習，增加知識的實用性，讓學生學有所用。

2.創設生活情景，激發學生思維

在小學教學中主要是以啟發式進行教學，對問題進行情景設置，將學生思維進行激發，幫助學生、引導學生進行學習，教師主要以提問題的形式進行教學，提出的問題是和教學內容相關的知識問題，讓學生形成一條思考問題的思路，對學生的創作力進行發掘，鼓勵學生大膽思考、大膽猜想。比如說對統計學進行教學時，設計一些圖形，條狀的，圓柱狀的、扇形的，讓學生對每一部分所代表的內容進行思考。在柱狀統計圖中，可以先講一些內容讓學生對要思考的問題有一個方向，“在夏季，我們對短袖、長衫、毛衣的商場銷售進行了統計，統計的結果就是現在同學們看到的圖形，同學們可以告訴我圖形上的柱形哪一個是短袖的銷量、哪一個是長衫的銷量、哪一個是毛衣的銷量嗎？”讓學生在生活中找到問題的答案，幫助學生進行自我學習。

在教學活動中，教師進行觀察教學和實驗教學，讓學生參與到教學活動中，一同進行觀察、實驗、猜想證明等活動，進而發現數學知識和其他知識之間的聯系。使用先進的教學手段讓學生了解先進科技對教學的作用。

3.開展實踐活動，實現生活化教學

開展數學實踐活動，可以對學生的學習興趣進行培養，也可以將學生的數學素質進行提升。在數學活動中，老師結合一些數據，讓學生設計一些數學方案，比如“有50名學生要去動物園進行參觀，動物園的門票是每人20元，組團參觀時，滿20人打九折，滿30人打八點五折，滿40人打八折，滿50人以及50人以上的大7折優惠，請同學們設計一種最佳的購票方案。”教師引導學生進行多樣化的方案設計分析、比較，從學生設計的方案中選出最佳的購票方案，這樣可以將學生的理財能力進行培養，還可以增長學生的知識，以及活動的組織能力，從生活中學習數學知識，對生活中的數學問題進行思考分析。

設計一些數字游戲、數字接力、數字謎語等以不同的形式進行數學教學，讓學生在游戲中動手、動腦、動口，積極的思考，這樣可以激發學生的學習興趣，還可以增長學生的知識，對學生的創新意識進行培養，讓學生進行綜合素質的發展和提高。在小學教學活動中，要讓學生參與到教學活動中，親手試一試、做一做，將學生獲取知識的能力進行鍛煉，比如說讓學生對教學樓的樓梯臺階、家里的地板磚等進行統計，將自家房間的面積和地板磚的數目進行統計，認識面積和比例的相關知識。

根據學生的在校生活和活動進行課堂教學案例分析，讓學生從自己的周圍學到知識。小學生本身因為年齡的特點對周圍的事物會充滿好奇心，但是因為數學本身有一定的邏輯性和嚴密性，所以小學生很難學好，如果將數學教學和生活聯系在一起，進行生活化教學，讓學生從身邊的經歷中學到知識，這樣就可以幫助學生進行數學學習，也可以將學到的知識運用到自己的實際生活中，增加知識的運用性，讓學生學有所用。

結語：

我們的生活中離不開數學，而數學也來源于生活，在小學數學教學中，教師應當圍繞教學目標，根據小學生的興趣愛好和身心發展特點，進行生活化教學，靈活合理地將教學內容與實際生活相聯系，設置生活場景進行數學教學，讓學生從生活常識中學到知識，訓練學生的思維能力，將知識和生活進行聯系，讓學生把學到的知識應用到生活中，或者從生活中學到知識，進而提高小學生的數學素養，促進小學生全面發展。

【參考文獻】

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