新時期小學美術的審美教育的反思

【摘 要】從中國教育部，將“德智體育”全面發展擴展成為“德智體育美”全面發展，美育就成為教育中重要一環，審美教育也就提高了一定的高度，成為美術中的重要課程。而小學的美術起著啟蒙的作用，則審美教育就顯得尤為重要。新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能訓練，而成長為一種文化的學習，生活技能的學習。本文主要介紹我國目前小學美術教育中存在的問題，希望能夠為廣大師生啟示。

【關鍵詞】小學美術 審美教育 問題反思

一、審美教育缺乏系統性。

因為審美教育是近年來才剛剛出現的一種教育模式，沒有系統的教學案例可以參考，所以大多數的老師都是“摸著石頭過河”，在這個過程中問題出現也是不可避免的。也是因為審美教育沒有形成體系，所以大多數的學校也沒有引起重視，認為是一個可有可無的課程。也正是這種不重視，導致審美教育進步比較慢，這樣反而就形成了一個“惡性循環”。在這個“惡性循環”里面，學生成了最大的受害者。

二、審美教育缺少課程說明。

審美教育方面很少有相關的書籍，即使有，也是泛泛而談，沒有準確的課程模板。導致很多老師都是憑借自己的教學經驗進行教學，在這個過程中會出現不適應的狀況，導致審美教育的失敗。嚴重打擊了老師、學生、家長的積極性。但是如果我們能夠認識到這是一個新鮮事物必須經歷的過程，增加信心，那么審美教育形成規模也是指日可待的。這需要教育家、老師、家長、社會的共同努力。從審美教育的重要性出發，加大對審美教育的投資，讓它成為我們小學時期的一門重要課程。在這個數學、英語“當道”的時代，審美教育想要從其中“分一杯羹”，還需要長時間的努力和實踐。

三、審美教育文化的不適應性。

因為審美教育是從國外引進的，是我們像西方學習的一個典范。所以在此過程中，很多老師都是參考國外的一些文獻、一些國外的案例。但是在多數人沒有注意到中西方文化的差異和教育體系的不同。這樣就造成了教育方法不適應，甚至出現排斥的現象。就像是我們移植器官一樣，一旦不適應，反而會造成更大的危害。

四、同學們對審美教育不理解。

很多同學沒有聽說過審美教育，所以對其作用和功能并不理解，這樣重視程度就不夠。甚至把審美教育當成了一個可以玩耍的科目，這樣就違背了審美教育的初衷。

審美到底是什么，只是顏色的選擇與搭配，只是東西好壞的判斷嗎？并不是這樣，審美教育也包括價值觀的教育。現代很多年輕人根本就不理解什么才是真正的價值觀，“拜金主義”、“外貌主義”等等。而培養學生們的價值觀要從小學開始，從小就要樹立正確的審美觀念，知道什么才是真正的美，避免追求外貌的美而丟失了自己。

五、審美教育僅僅局限在課堂，而沒有真正進入同學們的生活。

審美教育現在還只是理論，所以大多數學生接觸它只能是在課堂上。但是審美是一種生活經歷和生活能力，如果不加以使用的話，那么只能是“紙上談兵”，永遠不能起到真正的效果。所以要將審美教育生活化突出其生活的作用。

總結：審美教育還需要不斷嘗試，不斷掃清親近道路上的障礙，最終發揮其真正作用。

【參考文獻】

[1]馬瀅.激發美術興趣，培養審美能力[J].讀寫算：教育教學研究，2011（22）