網絡資源在高中音樂欣賞教學中的合理運用

【摘 要】網絡資源給高中音樂鑒賞課提供更有力的教學資源。通過網絡資源實現音樂欣賞教學與其他學科的綜合通過網絡資源，學生可以獲得豐富的人文資源。通過網絡資源，可以獲得豐富的音樂音響資源，為老師解決了找音響資料難的煩惱。運用網絡資源，在音樂鑒賞教學中能夠開展小組合作、自主探究的研究性學習，充分發揮學生的主體地位，激發學生的學習興趣，為學生提供學習音樂的平臺。

【關鍵詞】網絡資源 音樂欣賞教學

作者簡介：朱 揚 （1976-）：男，安徽蕭縣人，安徽省淮南市第八中學（淮南體育學校）

伴隨著經濟的高速發展，科技的進步，電子信息技術迅猛發展，網絡也越來越普及到各家各戶，電子信息技術的介入使當前的教育教學方式也發生深刻的變化，計算機輔助教學活動也越來越多的參與進來，豐富的網絡資源為老師和學生提供了豐富的學習和交流的空間。網絡資源給高中音樂鑒賞課提供更有力的教學資源，合理利用網絡資源，對于有效拓展音樂教學途徑，提高音樂教學效率以及切實保證新課程標準的貫徹執行都具有重要意義。下面就根據我近幾年的教學積累，談談我對網絡資源在高中音樂欣賞教學的看法。

一、通過網絡資源實現音樂欣賞教學與其他學科的綜合。

在音樂欣賞教學中利用網絡資源，巧用地理資源，擴展學生的視野。例如，在高中音樂鑒賞第二單元第五節《飄逸的南國風》中講解《彌渡山歌》時，就可以讓學生通過網絡資源進行搜索“彌渡山”，讓學生利用地理知識，來了解彌渡山的地理位置以及當地的風俗人情，以及一些優美的圖片和旅游景點。學生們通過自己動手，獲得知識，增加了感性認識，使課堂內容豐富充實。

二、通過網絡資源，學生可以獲得豐富的人文資源。

人文資源可為音樂欣賞教學提供更加豐富詳實的背景資料。運用這些資料可以使學生更能準確地把握音樂內涵。例如：我在介紹高中音樂鑒賞第四單元第八節《京劇大師梅蘭芳》時，我讓學生通過百度搜索查找“梅蘭芳”網頁結果顯示許多相關主題，打開相關主題，可以查到有的介紹其生平的有的介紹梅蘭芳的愛國歷史故事，有的介紹其演唱的經典京劇選段賞析，所有這些資料，學生都可以自己找到，通過互聯網學生就了解很多有關梅蘭芳的詳實情況，這樣既拓寬了學生的視野，又開拓了學生的思維，對培養學生良好人格起到了潛移默化的作用。

三、通過網絡資源，可以獲得豐富的音樂音響資源，為老師解決了找音響資料難的煩惱。

以前高中音樂欣賞課僅局限學校給訂的教學磁帶，有時還訂不到。而當今互聯網提供給我們大量的音樂音響資料，活用這些音樂資源有利于學生增長見識，提高學生的音樂修養和鑒賞能力，更好地感受音樂之美，有利于身心健康。例如：在欣賞音樂鑒賞第十四單元第二十五節《西出陽關無故人》中的《陽關三疊》時，我就讓學生互聯網搜索相關的音樂形式進行比較欣賞，有獨唱，合唱，古箏、古琴、箜篌、二胡、揚琴獨奏等多種形式，學生可以從互聯網上看到一些沒有見過的樂器圖片和聽到樂器的音色，大大的開闊了學生的音樂視野，還能調動學生的積極性，激發學生的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力。

四、運用網絡資源，在音樂鑒賞教學中能夠開展小組合作、自主探究的研究性學習，充分發揮學生的主體地位。

高中音樂新課程的教學任務之一是要求重視音樂實踐，增強創造意識。要激發學生參與的積極性和創造性，小組合作，自主探究的學習方式是最好的有效途徑。這種學習方式能夠發展學生的創造性思維能力與搜集處理信息的能力，加強學生與人合作，協調，交流的能力培養。充分喚起學生的主體意識，建立起探索性的個性化的主體學習方式。使學生在融洽開放的學習氛圍里，進行積極主動的交流合作從而減輕思想壓力，增強自信心，增加動手實踐的機會，培養學生的競爭意識、集體觀念和合作精神，使不同的學生得到相應的發展。這是信息時代占主導地位的教學方式，符合新課標下的課改精神。例如：在學習高中音樂鑒賞第二十節《德彪西》時，我就采用這種方式進行教學。一個班級我分成三大組，第一組是對音樂有愛好的同學，我安排這組同學從網上搜集德彪西的經典音樂，并進行賞析；第二組是對文學有愛好的，這組同學搜集有關對德彪西的有關評論；第三組是對美術有愛好的同學，我安排這組同學搜集印象派繪畫的特點及相關作品的分析。然后各組進行討論派出代表進行講解，最后我在進行總結。這樣可以引導學生從被動學習到主動學習，大大提高了學生學習音樂的積極性，學生通過動手操作、探索交流進行學習，真正成為教學活動的積極參與者。

五、利用網絡資源，為學生提供學習音樂的平臺。

1、網絡的交互性給學生互相學習交流提供了機會，學生可以一方面利用E-mail或聊天工具與老師或相關音樂專家進行交流，學習理論知識，另一方面還可以參與一些音樂學習網站的論壇進行提問，討論，與各地音樂專家探討對音樂鑒賞遇到的問題及相關看法。通過網上學習交流，達到提高學生音樂鑒賞水平的能力。

2、利用導航資源。老師通過目錄的形式整理音樂資源，搜集相關音樂網站，分類進行編排，讓學生去進入相關網站進行自學，提前掌握與新課相關的內容，節省教師的很多精力，還可以對Internet上的信息資源充分利用，并且還能學以致用。

六、利用網絡資源，激發學生的學習興趣。

當代學生思想活躍、思維敏捷，對新事物、新觀點特別感興趣，并且易于接受，所以音樂教學應符合學生的這一心理特點。特別是一些動態性知識的教學，應盡量選用最新的資料展現給學生，這樣才能激發學生的學習興趣。網絡材料不但內容豐富，更新速度快，而且唾手可得.如在高中音樂欣賞第五單元第十一節《非洲歌舞音樂》教學中，我讓學生通過網絡資源中搜索與本節課有關聯的音樂知識，學生首先就想到了當今流行的街舞音樂，提到街舞學生興趣馬上就提上來，然后我在引入非洲歌舞音樂，這樣學生就不排斥本節的教學內容。學生通過網絡上搜索的街舞音樂和非洲音樂的材料進行比較，找出非洲歌舞音樂的基本特點，這樣學生很自愿的接受了本節課的教學內容。這就是利用網絡資源的優勢，不僅能提高學生的學習動力，同時也大大激發學生學習音樂的興趣。

總之，在高中音樂鑒賞教學中，合理利用網絡資源能夠激發學生學習興趣進而引導學生進行深入的學習，以起到事半功倍的效果。